教师专业发展视域下地方高校教师职业成长激励机制研究

王慧 栾添 杜锐

摘 要 固有教育观念的不断创新，传统教育方式的不断变革，都需要大学教师具备与高等教育教学改革需求相匹配的专业能力与专业素养。在教师专业发展视域下，结合教师职业成长驱动因素，基于D.C.Berliner“教师教学专长发展五阶段理论”，以吉林农业大学教师培养实践探索为例，探究高校教师职业发展阶段特征与激励策略，构建“以打造可持续发展职业成长机制、满足不同成长阶段教师需求、搭建数字化资源平台、鼓励开展教研教改与专业研究”四位一体的教师职业成长激励机制，建立全方位、全过程的教师培养体系，促进教师职业生涯发展。

关键词 教师专业发展;地方高校;教師职业成长;发展阶段;激励机制

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）29-0042-05

2018年1月20日中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，“完善适应高等学校教学岗位特点的内部激励机制，对专职从事教学的人员，适当提高基础性绩效工资在绩效工资中的比重，加大对教学型名师的岗位激励力度”。教师队伍的综合素养是一所大学办学水平高低的重要决定力量，直接关系到人才培养质量、学科建设水平与学校未来发展。具有活力的教师发展政策是高等教育机构发展的关键，高等院校要充分了解教师职业成长阶段的发展需求与特点，从教师专业发展的视角构建能够推动教师职业生涯发展的激励机制，这是教师培训向教师发展转变的核心要义所在，更有助于青年教师个人的职业成长。……