文体意识视域下语文品质课堂建构策略分析

摘要：文体意识指人们在文本创作和欣賞中，对不同文体模式的理解和感受，读者会根据文字内容，在大脑中搜索相关的文体模式，进而自主建构作品，从而理解作者的写作意图，获得审美感受。在初中语文教学中，教师要基于文体意识视域构筑课堂，首先，认识到文体的内涵和意义，其次，要根据虚构类和实用类文体的典型特点设计相应的教学方式，这样才能让学生主动建构，从而深刻认识文本的本质。

关键词：文体意识;阅读策略;初中语文

文体是独立成篇的文本体裁，是文本构成的规格，能展现某个时代、某个作家的独特风格。同时，文体也是读者的一种强调，读者能基于文体意义，从文本中获取信息，并加上自己的感悟，理解文本。在初中语文学习中，很多学生只是专注于分析“某一篇”的文本特点，但是却忽略了举一反三，总结文体特点，或基于文体特点分析阅读文章，所以他们的阅读效率不高。教师要引导学生提升文体意识，并积极探究虚构类文本和实用类文本的文体特点，从而切实提升阅读水平。

一、 沿波讨源，探析文体意识的内涵、意义

文体意识是作家主题意识的体现，是作家对文本把握的感觉。文体意识的内涵在于它展现了作家创作、建构的情绪意象，体现了他们的独特思维方式，熔铸了作者的人格、审美追求。在部编版初中语文课本中收录的文章，大多有着鲜明的文体特点，所以如果学生能结合文体特点分析，必然能深入把握作品的血和肉，提升阅读感受。……