非连续性文本阅读教学策略

崔浩

内容摘要：基于高中语文非连续性文本在教材和高考试题中呈现形式以及课堂教学和高考备考现状，探讨了促进学生高阶思维发展的非连续性文本阅读教学策略，即明确非连续性文本阅读教与学目标，确定非连续性文本的教学内容，改进非连续性文本阅读教学方法，丰富非连续性文本阅读教学评价方式。

关键词：非连续性文本 高阶思维 教学策略

在高中语文阅读教学形态中，非连续性文本往往以图片与文字、表格与文字、文段组合等形式出现在学生阅读视野中。作为一种与整篇、连续的纯文字文本呈现形式不同的文本阅读形态，非连续性文本篇章结构的不连续性对于拓展学生阅读视野和提升学生阅读思维具有重要意义。但是当下高中语文阅读教学视野中的非连续性文本阅读存在一些问题，为此，笔者将以分析非连续性文本阅读教学现状为起点，构建高中语文非连续性文本阅读教学的策略。

一.非连续性文本的呈现形式及教学现状

（一）教材中非连续性文本的呈现形式及教学现状

1.教材中非连续性文本的呈现形式。通过对教材中非连续性文本的分布情况的梳理，我们发现此类文本在教材中存在着数量少、类型单一、分布零散等问题。单从形式上来看，非连续性文本在课本中的呈现，一般分为单一的图表、图文结合、多文本组合等形式。在高中语文课程中出现最多的图类当属含有文字说明的插图和与课本选文相关的补充文字、链接、语文知识等。……