语文群文阅读教学的策略

文小桃

内容摘要：以群文阅读教学学施的结构化、教学过程的探究性和教学生成的创造性特点为起点，构建了高中语文群文阅读教学策略，即着眼题材和体裁生成教学议题，基于文本文质兼美和为议题服务进行文本选择组元，基于异同比较和互文阅读发展学生的比较和联结思维。

关键词：群文阅读 议题生成 文本组元 达成共识

群文阅读作为近年来兴起并在教学中得到广泛实践的阅读教学范式，正在逐渐成为阅读教学打破原有理念、模式樊篱束缚，走向阅读教学模式创新，获得言语实践创造，并不断推动学生阅读素养提升的有力抓手。尤其是在2017年版《普通高中语文课程标准》提出语文核心素养的背景下，群文阅读教学对于促进学生学生言语思维提升和发展有着重要实践意义。本文将以探讨群文阅读教学的内在特点为起点，从群文阅读教学议题生成、文本组织和集体构建达成共识等三个方面构建群文阅读教学的实践策略。

一.群文阅读教学的特点

1.教学实施的结构化。群文阅读教学是基于一组文本开展的阅读教学教学，学生阅读活动的开展过程就是学生在对文本阅读基础上的文本信息提取、文本意义构建和学生高阶思维发展，整个阅读活动过程一直伴随着一个议题统摄关照下的一组文本的整体阅读认知活动，在核心内容的阅读过程中逐步实现学生对文本内容的融合和串联，在文本意义整体性达成中实现学生理解能力的层级化和结构化目标。……