浅析深度学习下初中历史教学研究

贺娣

摘要：它是一种深层次的，是中外文化千年发展的概括。所以，近几年提出的“深度教学”概念逐渐成为基础教学的主题，“深度学习”也成为初中历史教育的核心目标。本论文基于此，围绕教师应如何引导中学生深度学习历史知识进行研究，提出了明确深度学习、培养学生兴趣、合理运用多媒体、科学提问、走进生活、设计实践、重视总结、多元评价等策略，以期对历史学科学生的可持续发展起到积极作用。

关键词：初中历史;课堂教学;深度学习;策略研究

长期以来，历史课程在基础教育体系结构中占有不可撼动的地位，是学生认识过去、借鉴过去经验、参与现实生活的重要工具。但从历史学本身的学科特点来看，其内容大多是对中华民族悠久文化的浓缩和国外千年文化发展的总结，是在长期的历史积淀中形成的。也就是说，在教学过程中，教师要重视历史的时间价值和思想深度特征，积极引导学生跨越时空鸿沟，深入分析每一事件背后的文化价值观、民族情感。对于学生来说，要真正获得历史上的一份收获，就必须听从老师的指导，对所学的知识进行深入的思考与实践。

一、明确意义，正视历史深度教学的作用

在很大程度上，教师的讲授方式影响着学生对知识的理解和学习，教师只有通过“深层次的教育手段”引导初中生探究历史知识，才能使学生更有机会实现深度学习的目标，进而通过学习历史达成更高层次的自我成长。……