从生活化视角谈随文识字的教学策略

孙新利

摘要：从小学低年级语文教学来看，随文识字是学生进行学习时必须经历的阶段，也是对学生成长最有意义的阶段之一，有助于学生更好地对语文有所认知，也有助于学生学好后续的其他课程。因此，开展好低年级的随文识字教学就成了很多教师密切关注的内容。

关键词：生活化;随文识字;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、随文识字教学概述

随文识字教学，就是在学生认识汉字的时候，通过阅读课文的方式，跟随课文进行汉字的认知，这种教学方法在低年级的教学活动中更为普遍一些。传统教学模式下，教师都是把汉字从课文中单独摘出来，然后告诉学生读音，让学生尝试理解汉字的具体含义。但从实际效果来看，有的学生在认识单一的汉字时能够念出它的读音，一旦放到课文中就会变得一脸茫然，因此有的教师提倡让汉字回归到课文之中，让学生通过阅读文章，跟随文章认知汉字。从学生的学习年龄阶段来看，小学生在1～3年级的时候处于识字的快速增长期，这个时候如果教师能够把握好教学进度，适当地开展随文识字教学活动，往往能够起到意想不到的教学效果。帮助学生快速建立起对汉字的敏感度，不仅能够让学生学懂汉字，还能够让学生在认知汉字的基础上理解文章。可以说，在低年级学生群体中开展随文识字的教学活动，对学生的语文学习来说是大有裨益的。

二、小学随文识字……