深度学习理念下区域活动的开展策略

田婷婷

摘要：随着当今社会人们对社会的要求水平越来越高，对幼儿的成长教育的重视程度也越来越高。培育幼儿正确的进行深度学习，成为不少幼儿培育者的目标，因此，本文就如何正确地引导幼儿进行深度学习进行探讨。以期能够为幼儿的培育开拓新的思路。

关键词：区域活动;深度学习;差异性;有效互动;知识建构

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

区域活动是幼儿的一种自主活动形式，是幼儿园根据幼儿被要求的成长目标创设立的体化育人的区域环境，在区域活动中充分利用幼儿的各类教育资源，运用好集体与个别相结合的活动形式，让幼儿们能够积极发展，探索生活，探索学习，和其他小朋友们友好交往的过程。在这一过程中，我们教师应注意孩子们自身的能力，因此，如何才能促进幼儿们的深度学习，本文将对深度学习理念下区域活动的开展策略展开讨论。

一、尊重幼儿学习与发展的差异性，因材施教，精心打造区域活动

由于幼儿的学习与发展具有独特性和差异性，因此，对于幼儿的区域活动我们不能一概而论，而且需要将幼儿们分类教学，因材施教，针对幼儿们的差异性，精心准备多样的区域活动，多样化的区域活动，也有利于幼儿们的全面发展，教师们也能更加有针对性的帮助幼儿们提高自身能力，鼓励他们更加健康地发展。面对不同的区域活动，幼儿们也可以学习到各区域的规则，增强规则意识，在进入区域学习时，更是要做到遵守区域的纪律，不追不跑，不打不闹。这也有利于培养幼儿的遵守纪律的意识品质。

例如，我们可以针对爱读书的孩子设立读书区，可以针对喜欢做手工的孩子设置手工区，爱好科学的幼儿们可以来到小小发明区进行学习，这些区域的设置可以让孩子们离自己的爱好更进一步，更有利于培养他们自身的探索欲与追求欲，为了让孩子们在校园里都能够找到自己的爱好，学校可以做好相应的统计，尽可能的多开展区域活动，让孩子们得到丰富的体验。

二、重视投放区域活动操作材料，促进深度学习的落实

在不同的区域投放不同的操作材料，往往会起到意想不到的效果，孩子们正處于一个大脑开发的阶段，倘若活动区域内的设备齐全，反而可能会不利于幼儿们动脑筋，自己思考如何解决问题。因此，在投放区域活动操作材料的时候，我们要注意合理投放操作材料，这样既可以节约材料成本，也可以培养孩子们自己动手，自己动脑的良好习惯。

例如，在陶土区域，幼儿们在制作相应的陶艺的过程中，如果在制作过程中缺少刮平陶土的小木板，幼儿们可以利用手头工具，如卡纸，细线等进行操作，这不仅可以提高幼儿们的观察能力、想象能力，还能提高幼儿们的创造能力。同时，在投放材料的时候也应注意，不要从教师自身的视角为幼儿们准备道具，而是要从孩子们自身出发，从孩子们的角度看问题。

三、基于师幼之间的有效互动，促进幼儿深度学习

在幼儿阶段，孩子们对老师是充满崇拜与信任的，因此，在幼儿园中，教师和幼儿的互动会起到很多积极影响，为幼儿们的深度学习提供基础，但目前存在的问题是，不少教师只停留在理论上的教学阶段，对于如何和幼儿进行互动交流不甚了解，因此，教师可能会出现与幼儿的情感交流不到位，这样在幼儿教师进行提问的时候很可能会产生疑问。这样就不利于幼儿们和教师深入学习，使得学习效率下降。

例如，在教学过程中，我曾遇到过一个问题，我经常会基于自身的角度考虑问题，这就对幼儿的理解能力提出了很高的要求，在一次给小朋友们上美术课的时候，有一个幼儿来问我小花应该怎么画，我理所应当的认为孩子们对于图形的认知比较全面，因此直接告诉她要用半圆。而幼儿没有理解半圆的含义，这就造成了我们双方的信息不对称，使幼儿不能够和教师进行有效的互动。

四、基于知识建构能力的培养，促进幼儿深度学习

在给幼儿们传授知识的过程中，我们需要注意先激发出幼儿们已经存在的知识基础，教师们在此基础上对幼儿们的知识进行补充。同时也要培养幼儿们从小就要辩证地看待问题，不要只听从于老师的观点，而自己也要有独立的思考。但这些都要基于教师和幼儿们之间能够进行的良好沟通与交流。

例如，在我们进行瓶子赛跑的实验中，我们可以先对幼儿们抛出一个问题：装满沙子和装满水的瓶子哪个跑的更快呢。然后由幼儿们先进行猜想，让他们自由的表达自己的看法，老师也要在这其中对幼儿们的积极回答做出肯定。随着实验的进行，老师要引导幼儿们逐渐思考，如：这两个瓶子是不是一样重呢？从而引导出幼儿们说出这两个瓶子是否会跑的一样快。这样能够锻炼幼儿们辩证地思考问题，也能够让他们对自己更加自信。

总之，让幼儿进行深度学习的最终目标是让孩子们培养所需要的核心素养，这对孩子们的未来学习道路将会产生巨大的影响，而我们身为教师，理应抓紧孩子们性格、习惯培养的黄金时期，让幼儿在愉快的环境中学习，在高效的教育方式下健康地成长。

参考文献

[1]赵润芳.浅谈幼儿园区域活动开展的策略.报刊荟萃（上），2017（8）

[2]孙晓慧、杨宁.促进幼儿深度学习的有效策略研究.包头职业技术学院学报，2020（3）

[3]朱涵.深度学习理念下区域活动的开展——小班科探区“糖去哪儿了”引发的思考[J].智力，2020（01）：191-192.