“双减”背景小学数学作业设计及评价的思考

郑晓虹

摘要：2021年秋季新学期开学以来，贯彻落实现行“双减”政策，全面提升教育教研质量，成为全国中小学教育工作者勤勉探索的内容。“双减”环境下中小学数学作业设计不仅要保证减轻学生作业负担、更重要的是增加作业质量的提升。有效缓解学生的心理压力。因此，本文的重点是分析“双减”环境下中小学作业的设计和评价。

关键词：“双减”，小学数学，设计计划

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

前言

小学数学教学中，教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注作业设计的实效性。作业是教育教学中至关重要的一环，具有诊断、巩固和学情分析等功能。但是，为了更好地片面强调提高考试成绩而忽视中小学生的亲身体验，很多作业收效甚微，反而会对学生造成心理压力。因此，在目前的“双减”政策下，在数学教学中如何设计作业、设计什么样的作业、如何在有效性设计上有突破性进展、同时，也要注意学生在课堂上的体验是我们研究和解决的问题。

一、当前布置作业现状分析

（一）许多老师是统一布置作业。一模一样的作业布置使得优等生的数学学习能力得不到提升，学困生则跟不上作业节奏。

（二）作业类型单一缺乏分层性。作业大部分是书面作业、口头作业，实践操作作业很少甚至没有。形式内容单一枯燥，降低了学生对数学学习的兴趣。

（三）喜欢搞题海战术。由于应试教育与学生的分数挂钩，大部分老师还是认为只有搞题海战术，才能使学生对知识的掌握更加牢固并在考试中取得更好的成绩。……