浅谈主题阅读在小学语文教学中的运用

和福全

摘要：单元主题阅读是学生自主接受和有效拓展小学语文知识的重要过程。随着新课改的进一步推进，单元主题阅读教学的重要性越来越突出。在小学语文教学过程中，教师应根据学生的语文学习特点，结合单元具体内容，以教材为基础，积极研究分析单元主题阅读教学策略，确保课堂教学质量的有效提升。在教学过程中，学校与教师积极推进的单元主题阅读教学对提高学生的语文阅读能力虽有着积极的作用，但也存在许多问题。例如，阅读目的不清楚、观点有偏见、缺乏有效阅读方法等。结合自身多年教学经验，对小学语文单元主题阅读教学进行了深入的研究，以期为阅读教学方法的创新提供参考依据。

关键词：主题阅读;小学语文教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文是一门非常重要的基础性学科，而阅读教学是语文教学中一个十分重要的组成部分，教师们只有做好阅读教学的创设工作，才算真正的综合性语文学习。语文作为一门充满人文主义的学科，阅读教学的更进在一定程度上将语文理性化、科学化。单元化的语文阅读课堂构建的前提学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂单元化的才能够具备一个单元的前提。这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的单元进行。面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。还应通过灵活的教学方式来调动起学生的兴趣，使学生发现语文之美。

一、引进主题阅读的教学优势

在语文教学的过程当中采用主题阅读的形式其实是通过对课文进行分类，从而进一步的降低阅读难度的一种教学方法。通常情况下，主题阅读的分类方式有三点，首先是体裁，例如记叙文、说明文、议论文以及应用文等，教师通过选用不同的题材从而进一步地引导学生由外及内的融入语文课堂，这一方面有利于学生训练思维能力，同时还能促进学生积极的参与到课堂的思考环节中，并且能够为学生打下一个良好的阅读习惯基础;其次是类型，讲授阅读课程过程当中通常会遇到一些实用性、理论性以及学术性类型的文章，通过灵活的区分文章的不同类型一方面可以提高教师的教学效率，另外一方面还可以有助于教师更加便捷的创设主题教学课堂，培养学生学习的专注性;最后一点是文章的性质，不同的文章具有不同的性质，例如自然科学性、社会科学性、哲學性等，将文章的内容进行整理归纳可以在一定程度上大幅度的提升学生的阅读能力，激发学生对于不同文学内容的阅读兴趣，除此之外，还有利于丰富学生的精神世界健全学生的人格。

二、目前小学语文单元化的阅读课堂构建过程中存在的问题

教师们的单元化阅读教学意识薄弱，小学语文阅读教学的质量高低和教师的阅读教学意识有很大的关系。然而，大部分教师们在进行备课的过程中，其阅读教学意识相对薄弱，下意识的忽视了课本文章与各个单元之间的紧密联系，使得单元的内部结构依然呈现“一团状”的现象，其内部结构并未分解成一个个不同的部分。

三、小学语文单元主题阅读的改进策略

（1）以文本为立足点确定阅读教学主题

任何一项教学的开端都应该先进行主题确认，小学语文单元主题阅读教学更是如此。主题阅读训练前第一步是选择一个适当的主题。小学低段与高段的学生领悟力与认知力是不一样的，教师在确定单元阅读教学主题时一定要注意层次性，一定要分层教学，这是主题确定的重点。

（2）强化思维训练

良好的阅读氛围能够调动学生的阅读兴趣，增强学生阅读的积极性，提高学生的阅读效率，使学生养成良好的阅读习惯。在语文单元主题阅读教学中，教师应积极改善教学环境，利用学校环境打造多样化的阅读教学形式，培养学生的认知能力。

（3）活动多样，强化阅读氛围

对于处于小学阶段的学生而言，由于其年龄阶段的限制使得片面的阅读行为只会添加学生对阅读反感情绪，更严重的情况下学生会对阅读感到厌恶。相关教育从业人员为了能够在教学的过程当中使得学生能够进一步的提升对于阅读的学习兴趣，可以尽可能的结合多种资源开展多种形式的阅读活动，通过在教室中创造具有文学色彩的阅读氛围以及浓郁的书香气息，进一步培养学生的阅读习惯，从而让学生的阅读习惯成为学生日后学习生活中不可或缺的组成部分。

结束语

要想充分做好小学语文单元化的阅读课堂的构建工作，需要教师们充分利用好手头上的各类资源来加强单元化的语文课堂的构建，在构建小学语文单元化的阅读课堂的同时还不能忘记和学生们联络感情、相互交流合作，为我国输送优质人才，实现中华民族伟大复兴。

参考文献

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