浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用

彭彦彬

摘要：随着社会的逐渐发展，确实让人们平时的生产生活出现了很大的变化，各式各样的观念也慢慢产生，教育教学也随着时代的变化而开展了改革与创新，更是培养出了众多的全能型人才。对于初中阶段的教育教学而言，学生以往的学习方式十分单调，关键是老师在课堂上对知识进行讲解，而学生则被动地接受，如此一来，学生就不知道怎样自主进行思考，极易产生思维定式。就在这样的情况下，问题导学法应运而生，其能够让学生完全主导课堂，灵活掌握数学概念。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就问题导学法在初中数学教学的应用进行分析，希望可以为广大初中数学老师提供一定的参考。

关键词：问题导学法;初中数学;教学中的应用;数学;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

问题导学法是指教师提出与本节课相匹配的问题，使学生能够在预习本节课知识的过程中分析问题并解决问题。该种教学方法更加关注学生在课堂教学中的主体地位，通过让学生运用知识解决问题来培养学生学习兴趣，提高学生分析能力、思维能力、学习能力，帮助学生实现全面发展。

一、设计问题导学情境

问题导学法的应用离不开情境的创设，教师要将其与学生的生活紧密关联在一起，让学生认识到数学是来源于生活且被应用于生活的，這样才有助于学生数学应用思维的培养。在数学教学实践中，教师应当关注学生问题解决能力以及逻辑思维能力的培养，构建起数学应用场景，让学生用最短的时间把握所学知识的重点。问题的设置能够帮助学生更好地开展学习，只有把学生的兴趣调动起来才能让学生对问题中的数学知识进行深入研究，进而实现学生自学能力的培养，逐渐提升学生的逻辑思维能力与数学分析能力。例如，在学习“二次函数y=ax2的图象和性质”时，教师可以向学生提问：①函数图象的绘制步骤是什么？②尝试在同一坐标上画出函数y=x2、y=12x2和y=2x2的图象。③观察所绘制的图象，总结图象特征，包括开口、对称方式、顶点坐标。这样问题引导式的教学方法能够帮助学生对所学的知识进行回顾，学生在画图与观察图象的过程中就能实现本节内容的深度学习，掌握重点与难点知识。通过问题导学法的应用构建起更加合理的教学场景，拉近了学生与教师之间的距离，增强了学生对教师的信赖程度，帮助学生发现生活中的数学，并对所学的知识进行巩固，逐渐提升课堂教学活动的有效性，培养学生的数学逻辑思维能力。

二、联系生活问题，拉近数学距离

有些数学理论知识对于初中生们来说理解起来存在一定的困难，在这个基础上进行教学往往会让学生对数学学习产生抵触心理，无法很好地集中注意力，容易降低课堂实效。为了解决这个问题，帮助学生拉近与数学的距离，教师可以结合学生生活经验，基于学生们常见的生活问题，利用问题导学法帮助学生加深对知识的理解，生活问题与数学知识的整合让数学学科在初中生们心中不再“高高在上”。例如，在学习《用图表描述数据》时，有些学生分不清条形图、直方图、扇形图的用途，教师可以将联系生活实际，抛出问题：“班级里男生女生的数量、比例以及体重区间分别在40kg以下、40kg～60kg、60kg以上的同学人数该分别用什么图表进行表示？”，让学生们结合实际进行对问题的思考与探讨，最终得出关于问题的结论，分别用条形图、扇形图、直方图来代表，让学生在解决问题的过程中发现图表之间的差异和用途，帮助学生更好地了解辨别数学知识。

三、开展实践活动，理论联系实际

在实践中运用数学知识，有利于帮助学生更加深刻地认识数学知识的价值。在初中数学教学中，教师需要引导学生参与实践活动，在实践中分析数学知识，并积极动手和动脑，增强体验感[4]。在实践活动中，学生能够与他人沟通与交流，灵活运用自己掌握的数学知识，在经历理解、推理、归纳和总结等环节后，既能了解数学知识之间的逻辑性，也能达到锻炼数学思维的目的。如为帮助学生掌握“比例应用”这部分内容，教师可以引导学生参与实践活动，解决“如何测量树的高度？有哪些方法可以测量河的宽度？”等问题。这样能够激发学生参与的兴趣，促使每个学生都认真思考，并主动发表自己的观点。在问题的引领下，学生也能运用所学数学知识完成计算，有利于培养学生的实践能力。

结束语

总而言之，若是想构建出高效的数学课堂，提高学生最终的学习效果以及老师的授课质量，就一定要在数学教学中，科学导入问题，然后合理把握提问的时机，并借助实践活动，提出问题，从而营造出活跃放松的氛围，且让学生在此种良好的气氛中，更好地学习到越来越多的知识，接着提高学生思考能力，师生之间开展积极互动，并灵活布置课后作业，探索现实生活中存在的数学。真正为他们将来的进步和发展打下牢固的基础，也能为其后续的学习创造良好的条件。

参考文献

[1]杨志.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2020（50）：61-62.

[2]宁航炜.问题导学在初中数学教学中的应用[J].天津教育，2020（35）：26-27.

[3]邵超.问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2020（23）：49.