基于信息技术探究小学英语深度学习的课堂教学

尹玉宁

摘要：信息技术为各行各业的发展注入了新的活力。为了改变传统的教学模式，进一步丰富教学的内容和形式，很多教师都开始尝试着在教学中融入信息技术。对小学英语教师来说，能够通过信息技术强调教学重难点、创设趣味情境、发布线上作业，以此来提高课堂教学质量，促进学生的深度学习。

关键词：信息技术;小学英语;深度学习;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A

《教育信息化十年发展规划》对信息背景下教师教学提出了新的要求，要求教师要努力融合教学和信息技术，让学生逐渐掌握使用信息技术促进学习的能力。对小学英语教师来说，若是能做到在教学中科学使用信息技术，那么自己的教学内容会更加丰富，教学效率也会得到保障。

一、利用信息技术创设情境，训练重点句型

深度学习是基于人工神经网络更广泛的机器学习方法的一部分，学习可以是有监督的、半监督的、无监督的[1]。英语是一门强调表达和交流的学科，这就需要教师为学生创设可以进行交流的课堂情境。课堂情境对开展深度学习有促进作用。教师课堂模拟的情境兼具真实性和批判性，一旦学生被情境所吸引，就会不由自主地尝试表达，这就能够使学生得到巩固重点句型的机会。

以三年级下册“My family”这个单元的教学为例，教师可以利用多媒体播放导入视频，视频说到：“Hello，boys and girls，I live in a happy family.Would you like to meet my family members.”被生动的动画吸引，学生就会回答“Yes.”教师便可以继续播放介绍家庭成员的视频：“Now let us meet my family.”这个介绍自己家庭成员的情境很容易地就勾起了学生的好奇心，学生对用英语表述家庭成员的身份充满兴趣，学生注意力更加集中。等到学生看完视频后，教师便可围绕视频用这节课需要学习的重点句型进行提问：How many people are there in my family？Who are they？What is my mother’s job？一边叙述问题，一边用多媒体将这几个重点句型呈现在PPT上，帮助学生进行记忆。学生根据自己看到的视频内容，用对应的句型进行回答，从而逐步掌握本单元的重点句型。所以教师利用信息技术创设情境，能够使学生很快地融入课堂，并主动利用所学内容完成交流。

二、利用信息技术整理微课，提高教学效率

深度学习已经逐渐成为课堂教学的关键手段以及课堂教学要努力实现的目标之一。在信息技术背景下，教师更要发挥微课的作用。微课除了要向学生展示重难点知识以外，更重要的是要能够帮助学生解决课堂上没有明白的问题，做到答疑解惑。微课时间较短，是对课堂教学重难点内容的一个补充和强调。若是想要通过这简短的教学视频就让学生掌握某一个新的知识点，是不太现实的。因此，教师要清楚地认识到最好的微课其实就是帮助学生解决课堂上不理解的问题。

以四年级上册“My schoolbag”这个单元的教学为例，微课的内容不应该是滴课堂教学的一个复制粘贴，而是课堂一个重难点的总结和归纳。本单元的重点在于让学生知道名词单复数的变化规律，那么在微课中就要以最简单的形式将规律进行一个总结，让学生能够对本节课的重点内容进行一个清楚的梳理。科学使用微课，使得微课不再是对课堂内容的照搬，而是变成了重难点知识的梳理，这也就深入了英语教学的核心。

三、利用信息技术发布任务，丰富学习形式

深度学习强调探究、个性化、任务导向、成长评价等内容[2]。因此在教学中，教师首先要清楚地认识到深度学习的要求，并思考怎样利用信息技术来丰富自己的教学。在过去的学习中，教师布置的英语作业一般就是抄默等，这种单一的作业形式不利于锻炼学生的英语综合能力。因此教师可以利用信息技术布置个性化的网络作业，让学生在完成作业的过程中提升自己英语的听说读写综合能力。教师利用网络APP搭建专属于每个班级的任务型学习平台，以便更好地对学生学习进行管理。

比如说同样针对“My family”这个单元，教师利用APP布置线上作业。线上作业主要分成这几个板块“读一读”“说一说”“填一填”。读一读是要求学生对着软件朗读今天课上所学的课文和单词，由软件判断学生的读音是否标准。说一说则是人机对话，软件给出问句或者答句，学生要给出相应的回答或者是提问。填一填则是单词的缺字母填空、重点句型上下句的一个选择......这样的网上作业充分发挥了信息技术的便捷性，学生可以在任何时间任何地点完成作业。并且这些和传统动笔写的作业有很大不同，使得小学生充满了好奇心。这几个作业环节是按照由易到难的层次进行设计的，也能方便教师了解学生的一个学习情况，同时也方便学生自己对自己的学习进行一个反思。

结束语

为了实现小学英语深度学习的课堂教学，教师可以试着利用信息技术开展教学。实践证实，信息技术对提高教学效率和质量有积极影响，值得提倡。

参考文献

[1]谭州明.基于信息技术的小学英语深度学习课堂教学[J].广西教育，2020（09）：27-28.

[2]李玉坤.信息技术与小学英语课堂教学深度融合实践[J].基礎教育论坛，2019（21）：63-64.