创建高效快乐的小学低年级数学课堂的策略

唐青春

摘要：数学属于基本学科中的一个组成部分，该项学科理论会体现于民众学习、生产和生活的各个细节中。小学阶段是助力学生积极拓展想象空间、创造良好发展条件的关键性阶段。这需要教师实时性观察学生学情和心态。基于此，以下对创建高效快乐的小学低年级数学课堂的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高效快乐;小学低年级;数学课堂;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

一堂课教学效率的好坏，能够直接决定教学质量，影响学生的学习进度和学习成果。在小学数学教学中提高课堂教学能够让学生跟随教师的脚步更好地学习知识，提升学习兴趣，领会学习数学的意义。

一、多样的教学活动

在小学阶段，学生通常都非常热衷于参加各种各样的游戏活动，教师可以利用学生当前年龄段的特点，开展多样化的教学活动，将数学知识的教学和练习融入丰富有趣的娱乐活动中。例如，在学习新课时，教师也可以将游戏作为道路，在对知识进行巩固的过程中，也可以利用游戏接龙、游戏竞技，促进学生对学习产生强烈的兴趣。例如，可以在教学中设置一些通关游戏，分别将不同的题目放置在不同的游戏关卡，随着关卡级别的升高，题目的难度也会随之发生变化，让学生分别进行挑战游戏。在举办游戏活动的过程中，为了提升游戏的趣味性，教师可以利用网络上丰富的教学资源，从视觉和听觉上对游戏进行润色，可以设置学生喜欢的背景音乐，将学生感兴趣的卡通人物作为过关引导。除了挑战游戏之外，教师也可以设置学习角，为学生布置一些拓展性的学习内容，培养学生的发散思维，让学生学会自主思考。在课堂教学结束后，教师也可以鼓励学生自由思考，结合生活中的内容和周围的环境，提出自己的发现，发表自己的看法，让学生以教材为基础，对我们生活中的一些规律进行总结，找到课堂所学知识与生活的内在联系。不仅要让学生在快乐的环境中改变“数学学习是枯燥的”想法，也要使学生真正认识到学习的乐趣。

二、利用情境教学提高学生学习兴趣

在开展教学的过程中，教师需要根据学生学情和生活状态，营造有利于学生自主探索知识和民主化表述个人见解的课堂氛围。从小学生角度而言，其通常都会对现实事物充满好奇，思想往往都会被外界事物影响，进而体现感性化、主观化的心理状态。所以在具体的教学环节，教师就应当以主动的态度营造能够符合学生喜好的课堂氛围，进一步突出学生的主体地位，使学生作为知识探索者的权利得到充分彰显，助力师生建立良好的课堂合作关系。只有这样才能使学生快速地进入教师所营造的氛围中，以此有效提高学生探索知识奥秘的积极性。可以说，趣味化的课堂可以逐步拓展学生想象空间，提高学生探索知識奥秘的积极性，进而激发学生潜在的好奇心。况且近期以来，国内教学改革工作逐步深化实行，鼓励教师积极主动地营造趣味化的课堂氛围，以此激发学生的学习兴趣，进而切实强化教学的质量和成效。比如说，在为学生讲解“方向认知”方面的知识时，教师需要借助现代技术和设备为学生创设情境化的教学课堂，促使学生在教师的宣讲和思想引领之下对“方向认知”方面的常识进行充分领悟，调动学生探索专业知识的兴趣和积极性。

三、以生活化角度创新教学

生活处处皆学问，在数学教学中，教师要帮助学生们建立知识与生活的练习，让学生能够在日常的生活中多多思考，从而学会更好地运用知识。在学习了《100以内的加法和减法》之后，教师可以为学生们出一道与生活相关联的题目。如：张奇同学回到家里，发现冰箱里的肉吃完了。于是妈妈给他100块钱，让他去买。张奇买了一块钱的38块钱的肉，一块20块钱的肉，那么他一共需要给售货员阿姨多少钱呢？阿姨要找给他多少钱呢？这个问题贴合学生的实际生活，也是他们在日常生活中经常发生的，很容易激起他们情感的共鸣，在教师的引导下，学生们很快就说出了问题的答案。

四、将抽象知识具象化

许多数学不好的学生，大多都是因为在低年级数学启蒙教育阶段没有打好基础，导致最后没有跟上学习进度。为此，教师通过游戏教学方法，在低年级的数学教育中，将一些抽象的概念以有趣的游戏形式展现出来，使其具象化，有助于学生建立起初步的数学模型。在欢乐的游戏中，学生不知不觉学到了抽象的数学知识，并且自觉将其融入自己的思维之中。在北师大一年级上册的数学课本中，第四课为“分类”。“分类”这一概念对于一年级的学生来说十分抽象和难以理解，但是学生通过课本上两个小朋友房间的插图设置，可以联系到自己房间的摆设。与此同时，为了加深学生对“分类”的认识和理解，教师可以在课堂上引入一些实际的道具，将全班学生分组，开展分类游戏，让每一组学生积极讨论，按照不同的方法将道具分类摆放。在实践过程中，学生有的按照颜色分类，有的按照物品的性质分类，有的按照物品的大小分类……从课堂反馈可以清楚认识到，学生对于抽象的“分类”概念不但有了明确的认识，还了解到如何进行实际应用，并且发散了思维，探索到更多种不同的分类方法。

结束语

总的来说，在构建高效快乐的数学课堂过程中，一定要紧紧抓住“快乐”和“高效”这两个关键点。打造快乐的课堂不应该只从形式上入手，而是更要让学生认识到学习本身具有的趣味性，只有将学习建立在兴趣的基础上，学生的自主性才能得到有效提高，进而不断地去思考、探索和实践。

参考文献

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[3]张小兰.创建小学低年级数学高效课堂的教学策略[J].新课程（上），2016（09）：166.