小议新课程理念下的初中历史教学策略

魏刘柱

摘要：随着我国教学体制改革的不斷深入，围绕着初中历史教学也发生了巨大的变化，从传统的教授学生历史知识，转变为培养学生的核心素养和综合能力。这就要求教师要更新教学理念，积极创新教学方法，充分发挥学生作为教学主体的作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，保证学生的学习效率和学习质量。本文以实际教学为背景，阐述在新课程理念下初中历史教学策略，供大家参考借鉴。

关键词：初中历史;创新;教学;问题情境;合作学习

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中历史是初中教学体系中重要的组成部分，对学生日后的学习生活有着重要的影响。通过初中历史学习，学生能够对历史有一个初步的认知和理解，能够提升学生的民族认同感和使命感，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。不仅如此，通过历史学习，学生还能够形成正确的历史观，拓展学生的知识面，丰富学生的情感世界，进而保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的健康成长和全面发展。

一、巧用多媒体，激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，同时也是学生持续学习的主要动力。通过实际的调查我们发现，如果初中生对所学科目感兴趣，则会积极主动性地进行学习，并且能够有效地保证学习的效率和学习的质量。反之，如果学生对所学内容不感兴趣，则会采取消极应对的心理。那么，如果才能有效地激发学生的学习兴趣呢？教师在实际的教学过程中，可以采用多媒体信息技术辅助教学的方式，以视频和音频等方式刺激学生的感官，让学生能够“闻其声、视其图”，给学生营造一种身临其境的感觉，以此来激发学生的学习兴趣，进而保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习统编版历史《抗美援朝》这节内容时，教师就可以采用多媒体信息技术辅助教学，给学生播放电影《长津湖》片段，让学生深刻地认识到抗美援朝就是保家卫国，让学生通过电影片段直观地感受到“最可爱的人”，我们伟大的志愿军战士，并激励学生要积极力学习，长大后积极投身于祖国的建设当中，实现中华民族的伟大复兴，让中国屹立于世界的东方，让其他国家不能也不敢对我国有任何的想法。教师通过电影《长津湖》片段有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂的教学氛围，然后，教师再给学生详细地分析一下抗美援朝的意义和作用，让学生意识到，抗美援朝战争的胜利对于中国经济发展的意义。进而提高学生的学习效率和学习质量，并且为学生渗透爱国主义教育，实现端正学生思想，实现学生健康成长和全面发展的目标。

二、创建宽松、民主的教学氛围

随着新教改的不断深入，教师的教学理念和教学方法也需要进行更新，教师要摒弃传统的灌输式的教学方法，要积极地为学生营造一个轻松愉快的教学氛围，充分实现教师与学生平等相处。在实际的教学过程中，教师要与学生展开积极的互动，要引导学生敢于提出问题，并且积极地分析问题面，让学生的个性得到充分发挥，激发学生思维的活跃性，进而保证学生的学习效率和学习质量。初中历史一门综合性较强的学生，在教学过程中，教师要给予学生充分的空间，引导学生自由发言、辩论，充分发挥学生作为教学主体的作用，教师则需要做好引导者的工作，纠正学生的观点，引导和启发学生的思路。这样一来，不仅能够有效地保证学生的学习效率和学习质量，还能有效地锻炼学生的创新思维。例如，在学习统编版历史《三国鼎立》这节内容时，教师就可以围绕这“曹操”的话题，让学生充分发表自己的意见和想法。有的学生说曹操是乱世枭雄;有的学生说曹操是一位伟大的政治家和军事家;有的学生则说曹操是“乱臣贼子”，学生在分析过程中都有一定的历史依据，在互相交流讨论的过程中，将曹操的性格特征展现得淋漓尽责，不仅形成了一个和谐、民主的教学氛围，还有效地提高了学生的学习效率和学习质量，有效地提升了学生核心素养和综合能力。

三、课堂教学要与社会现实相结合

对于初中历史学习而言，教师不仅要教授学生历史理论知识，还需要锻炼学生的历史实践能力，就是将历史知识与社会实际问题有效地结合在一起，这样一来，不仅有效地拓展了学生的知识面，同时也能够加深学生对历史知识的认知和理解，有效地提高了学生的学习效率和学习质量。例如，在学习统编版历史《秦统一中国》这节内容时，教师在教学过程中，要让学生明白，秦朝是目前有历史记载中第一个大一统的封建王朝，在秦统一六国之后，颁布了一系列的政治措施，比如，车同轨、书同文、统一货币、统一度量衡、实施郡县制等。教师可以让学生分析一下，秦朝的这些措施当中，有哪些措施对我们今天还具有一定的意义。经过学生的分析和讨论，学生发现，秦朝颁布的郡县制一直延续至今，与我们现在所使用的制度从本质上是一致的，以此来让学生感受中国古人思想的伟大，同时引导学生正确看待历史知识，并且学习使用历史知识分析问题，进而实现学以致用、知行合一的教学目标，为学生日后的学习和发展奠定坚实的基础。

结束语

总而言之，随着新教改的不断深入，围绕着初中历史教学也发生了较大的转变，作为初中历史教师，要更新教学理念，创新教学方法，发挥学生作为教学主体的作用，引导学生形成正确的历史观，促进学生的核心素养和综合能力，为学生日后的学习生活奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 赵艳荣.浅谈新课程理念下的初中历史教学方法[J].科学中国人，2015，（19）：228-229.

[2] 谭新国.新课程理念下的初中历史课堂教学分析[J].教育界，2016，（16）：153-153.

[3] 易军.新课程理念下的初中历史教学方法与技巧[J].魅力中国，2010，（36）：285.