认知视角下的初中数学建模

黄敏

[摘  要] 提出核心素养之后，数学学科核心素养成为指导初中数学教学的新的指导方针. 而数学建模就是数学学科核心素养的要素之一. 在认知视角下形成的对数学建模的理解，可以使教师对数学学科核心素养的认识更深刻.

[关键词] 初中数学;数学建模;认知视角

数学建模在初中数学教学中的受重视程度常因外界环境的变化而变化. 二十世纪八九十年代，包括数学学科在内的学科建模一度非常流行;课程改革之后，教师的兴趣更多地集中在教学方式的变化之上，数学建模一定程度上被边缘化. 近几年，随着核心素养概念的提出，数学学科核心素养成为指导初中数学教学的新的指导方针，而数学建模就是数学学科核心素养的要素之一. 在这样的背景之下，数学教师对数学建模进行了重新认识与实践，显然这是一个好的现象.

在这一背景之下，思考初中数学教学中的数学建模，有着非常重要的现实意义. 这不仅是因为数学建模是数学学科核心素养的组成要素，还因为数学建模在数学教学中起着承上启下的作用. 学生不仅可以通过数学建模更好地归纳自己所学的数学知识，还可以通过数学建模为数学学科核心素养的培育奠定基础. 需要特别注意的是，数学建模不只是一个简单的数学模型建立的过程，对数学建模的认识要避免就事论事，有效的数学建模过程应该是科学认知下的产物，而这个科学……