小学英语课堂小组合作中的深度学习优化策略分析

【摘要】英语作为国际通用语言十分重要，英语课程改革后，小学生的英语教学质量受人关注。在课堂上的小组合作教学模式是教学工作者多采用的方式，小组合作学习能够发挥学生的能动性，调动他们的学习积极性。小学英语课堂小组合作深度学习中还存在着很多需要优化的问题，只有这样，才能发挥其教学模式的真正作用。本文笔者针对小学英语课堂的小组合作教学模式，分析了其需要优化的问题、优化的重要性，并提出了相应的策略。

【关键词】小学英语课堂;小组合作;深度学习;优化策略

【作者简介】王思敏，苏州相城区北桥中心小学。

随着小学课程体制的不断改革，教学模式逐渐转变为学生为主体、教师为导向。在这种教学理念的影响下，发展形成了很多以学生为主体的教学模式，其中小组合作就是其中的一种。它也受许多小学教学工作者青睐，被广泛应用，但是由于各方面的问题，收效甚微。

一、小学英语课堂小组合作深度学习中需要优化的问题

1. 小组划分不严谨科学。在小组的划分上不够科学严谨，这是在小组的合作学习中存在的最大也最为常见的一个问题。小组合作学习的前提便是进行分组，这是小学英语课堂开展小组合作的第一步，将班内同学进行数量上的分组很容易，但是如何能保证数量均等的条件下保证分组严谨科学就不那么简单了。通过一些学者的相关调查发现，在小学英语课堂上，学生表示英语老师一般会采用就近原则，也就是说本着交流探讨方便的原则进行的划分，其他的方法也比较常见，比如按照学号划分、学生自由选择，甚至有的学生表示没有固定的分组方法。……