PDCA循环模式在实践教学 持续改进机制方面的路径研究

【摘要】基于PDCA质量监控体系对英语专业师范类教学实践课程进行质量监控，从人才培养方案、课程教学内容体系、教学实践内容及展开形式、教学实践评价方式等不同方面对师范生教学实践进行动态化、长期化质量追踪，以达到提高英语专业师范生语言技能的运用、英语教学实践能力的增强。

【关键词】PDCA;英语专业师范生;教学实践

【作者简介】路博政（1981-），女，黑龙江哈尔滨人，重庆人文科技学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：教学法、英美文化、中国文化、教学管理。

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《标准》），为我国高等教育的高效开展设置标准，为实现高等教育内涵式发展提供评价准则。学习成果导向强调人才培养过程中，教学设计应注重人才培养目标;后续持续改进是通过评价人才培养环节质量，不断改进质量管理以满足利益相关者的需求，促使高校自觉形成教学质量管理的自觉和自律。

为了使产出导向教育理念在教学质量层面落地实行，只有建立专业培养目标、毕业要求、课程体系的顶层层面设计和课程目标、教学大纲、教学活动、教学评价的底层层面设计的持续改进，才能保证教学过程规范化、流程化和周期性管理。在人才培养的过程中，对学生成长的影响具有长效性的实践教学是我们需完善的重中之重，统筹协调理论教学与实践教学，坚持知识、能力、素质全面发展，培养具有扎实理论基础、较强综合实践能力的应用型本科高校人才，突出学校的区域优势、专业优势，进一步凝练专业特色，可以切实提高学院专业建设水平及毕业生质量，为学院长期发展及西南地区发展贡献应有的力量。……