学与教需求导向下的高中生线上学习模型构建

樊雅琴，霍晓宏

（天津市教育科学研究院）

为响应教育部“停课不停学”号召，降低学生学习进度因新冠肺炎疫情所受到的影响，各地中小学通过开展线上学习来应对这一问题。线上学习形式对现行教学来说，不仅是一场挑战，更是发展和变革的机遇。一方面，线上学习对学生的自主学习、自律能力以及教师的线上授课能力、授课技巧、资源准备能力等提出了更高要求；另一方面，因为疫情的不确定性，线上学习又将是学校未来的一种常态。如何应对挑战、抓住机遇，值得深思。通过调查，总结普通高中师生在线上教学中遇到的一系列问题和需求，构建高中生居家线上学习模型，提高教师教学指导能力，可改善学生学习体验并提高其学习效率。

一、线上教学“学”与“教”的问题与需求

通过对开展了线上学习的高中教师和学生进行访谈，获取师生在这一学习形式下遇到的问题和困难，以此为基础编制问卷，收集更多学生的真实信息。问卷包括基本信息、封闭型问题、开放型问题共48道。采用分层和等距抽样方法对天津市26所高中学校展开调查。共回收有效问卷5891份。通过梳理总结访谈内容和问卷数据，将学与教的问题与需求归纳如下。

（一）学生“学”的问题与需求

1.对数字材料不适应，使用电子设备时间长

数据显示，首先在诸多电子设备中，手机是最主要的学习工具，占到了学生数的96%；其次，71%的学生喜欢用纸质材料，6%的学生喜欢用数字材料，23%的学生认为二者没有显著区别；……