浅谈大学英语教学中思辨能力的培养

【摘要】作为一门通识教育课程，大学英语肩负着帮学生提高语言能力和思辨能力的重任。思辨缺席是目前高等教育中普遍存在的问题，本文从分析思辨缺席的表现及成因入手，从教育理念、教学目标及评价体系、教学模式以及教材选择和使用四个方面提出具体的策略及建议，旨在为通过大学英语教学提高学生的思辨能力提供参考。

【关键词】 思辨能力;思辨缺席;教学目标;教学评價;自主学习

【作者简介】王晴（1980-），女，汉族，湖北武汉人，湖北工业大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：二语习得。

一、思辨能力培养的现状

随着世界各国的合作日渐紧密，当今的大学毕业生不仅需要有较强的语言运用能力，还需要有更强的思考、分析及解决问题的能力。因此，教师在大学英语教学中一方面要发展学生的语言能力，另一方面还需培养学生的思辨能力。思辨能力的培养不仅有助于开拓学生的学习思维与知识视野，提升学生的学科素养，还可提高学生思考、分析及解决问题的能力，从而促进学生全面发展。

思辨能力就是思考辨析能力。思考指的是分析、推理、判断等思维活动;辨析则指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。20世纪末，黄源深教授注意到我国外语专业人才培养方面普遍存在一个问题，即不少语言专业的学生无法清楚地表达自己的观点，并且缺乏系统的分析、综合、判断、推理、思考和辨析能力，他把这种现象定义为“思辨缺席症”。……