浅谈在整本书阅读活动中共读的有效性

林永怀

为了提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养，使学生在小学阶段储备更多的语文知识，整本书阅读越来越受到教师、家长、学生的关注。但在开展整本书阅读的活动中，仍存在不少的问题：教师虽布置了整本书阅读的任务，却没有检查学生是否完成了任务;家长对孩子整本书阅读的情况不了解，没有督促孩子完成阅读任务。为了提高学生阅读的效率，激发学生阅读整本书的积极性，可以采用共读的形式，吸引学生主动地参与到阅读活动中，从而有效地完成整本书的阅读任务。本文以《水浒传》整本书共读为例，谈谈共读在整本书阅读中的积极作用。

一、共读在整本书阅读活动中的体现

1. 围绕“我看画本”推进课间共读。

开展整本书阅读，首先要解决的是激发学生买书的欲望。小学生对图画类的图书比较感兴趣，教师可向学生推荐《水浒传》（绘画版），该版本中有大量的图画，可以调动学生阅读的积极性。教师可设定一个阅读期限，要求学生在该时间内完成这本书的整本书阅读任务。为了在既定时间内完成阅读任务，学生在课间纷纷拿出该书共读，教室洋溢着浓郁的读书气氛。

2. 围绕“我说好汉”进行课上共读。

《水浒传》中有大量的人物，在课堂上开展《水浒传》整本书阅读活动时，教师可让学生介绍自己感兴趣的人物，与其他同学一起分享自己阅读的收获。鲁智深在《水浒传》中是一个个性鲜明的人，大闹野猪林等事件反映了鲁智深的人物个性，很多学生都对他感兴趣。……