以不同专业为基础大学计算机基础典型案例导向教学模式的有效运用与探究

丁 岩，张宇昕，王 睿，李 华

（长春理工大学，吉林 长春 130022）

现阶段在很多高校，《大学计算机基础》这门课都在实施课程改革。较以前相比，理论课的教学学时减少，更强调对学生计算思维能力的培养。这就要求教师在教学改革改变传统教学模式，我们提出了：以不同专业为基础大学计算机基础典型案例导向教学模式。在此模式下，根据所学专业的不同学生们通过学习典型案例，培养了计算思维。结合专业特性，对典型算法有了更深刻的理解。针对一些学习能力强基础好的学生可以更进一步提高水平。对于学习水平一般的学生也能学有所得[1]。

1 分专业分层次教学

我们的分层方式是将学生分为两个层次：基础班与提高班。在大一学生刚刚入学要进行问卷调查以及计算机能力测试。根据测试和问卷结果来完成层次划分。基本能力测试主要考查学生在高工阶段对语言类的学习掌握情况。对这两个层次学生开展内容不用的教学活动。从教学目标到教学内容再到教学评价体系以及课后的活动，我们都采取不同的分层次结构。

1.1 在教学内容上实现分层

由于教学学时的限制，在课堂上，主讲教师讲解与大纲相符的教学内容。讲授C语言的基本语法、基本程序结构和简单的程序。考虑主要面向对象是多数基础级别学生。教师在授课结束后，布置课堂作业上，采用同班分层次方法。PTA平台中设计的本节题目分为两部分，一部分为基础题目，题型包括选择题、填空题、判断题和简答题。……