美育在小学语文教学中的渗透探讨

■甘肃省张掖市民乐县新天学区太平小学 李慧琴

一、小学语文教学中实施美育的有效策略

（一）借助多媒体设备对学生们进行美育

小学阶段的学生年龄较小，对很多事物的认知倾向于依靠直观、生动、形象的思维，为此，我们小学语文教师要想对学生进行抽象性较强的美育，以迎合小学生的这一思维特点。而多媒体本身具备信息量丰富、呈现方式生动、有趣等鲜明特点，因此，借助多媒体设备对学生们进行审美教育往往能起到理想的教育效果。

笔者自身的小学语文教学实践便可以充分证明这一点。例如，在教学《曹冲称象》这一课文时我将美育的目标定为了引导学生遇事不要慌，要善于观察，要积极开动脑筋想办法。但是由于不理解曹冲称象的具体方法，学生并不能由此很好地感知到曹冲称象背后的聪明与智慧所在。针对这一情况，笔者便适时引入了多媒体教辅设备，改由借助多媒体手段向学生以动画的形式演示曹冲究竟是用了一种什么样的巧妙方法来计算出大象这一庞然大物的重量的。动画视频的播放给予了学生们强烈的视觉与听觉的感官冲击，帮助他们集中注意力，静下心来认真观看与思考。也正是在动画演示的过程中，学生们直观地看到了曹冲称象所用的方法，也清晰地知道了这一方法中所包含的科学原理所在，如此，他们自然便能感受到曹冲这一五六岁的小孩在称出大象重量的时候所具有的聪明与智慧。……