“后疫情时代”小学德育工作策略研究

陈厚琳

【摘要】“后疫情时代”中，学校教育面临变革，探索有效的德育工作离不开多种形式的协同作用。转变德育开展平台、强调德育的本质与育人理念，是一条值得挖掘的德育研究路径，将大大提升育人实效。

【关键词】德育平台;以人为本;全人课程

东莞松山湖中心小学就“疫情之下如何变革性开展小学德育工作”探索出了一系列较为妥帖的方案，始终坚持在学校教育教学过程中，巧妙地渗透和融入德育工作，实现德育跟智育、体育及美育、劳动教育的结合。本文将从德育方式、德育核心、德育本质三方面，来分析东莞松山湖中心小学在“后疫情时代”的德育工作策略。

一、转变方式：以网络为载体创新德育工作

第一，借助网络平台。长期以来，小学德育主要通过家、校二维空间，并以言传身教的方式来直接引导学生。但在“后疫情时代”，传统的德育方式遭到了一定冲击。在这种情况下，东莞松山湖中心小学在疫情期间充分利用网络平台进行线上教学，“全人课程，快乐在线”的线上德育活动，是松山湖中心小学应对“后疫情时代”一项全新的、探索性的、常态化的德育教育手段。

第二，德育工作三项措施。一是履行班级导师制。每周通过电话、微信等渠道，了解学生生活情况，给予心理支持。二是组织家长进行家庭学习，实现“五项修炼”，即树立积极的心态、建立科学的学习规则、培养兴趣爱好、关注亲子学习。三是丰富“居家育人”的方式。阅读、写作、歌唱、绘画、体育、实验等均是较好的举措。……