武溪精神与三自教育的融合策略

余耀洪

武溪精神是基于优秀传统文化与现代教育需求而产生的新概念。武溪是北宋名臣余靖的名号，他勤奋好学、刚正不阿、精忠报国等。结合当前的教育需求，我校将武溪精神提炼为：爱国、奉献、勇敢、真诚、博学。三自教育是涵盖自我管理、自我教育、自我服务的特殊德育管理模式，与立德树人有着密切关联。将三自教育与武溪精神进行深度融合，能有效地促进学生全面发展。

一、实现自我管理的有效策略

武溪精神讲求爱国，而这种爱国从本质上来说是一种基于归属感、自豪感所衍生出的高级情感，对于中学生来说爱国情怀的养成是必需的。但由于学生年纪尚小、对社会的认知不足，这种情感无法落到实处，为此我们可以根据学生的成长特性将“国”转换为“集体”，从爱集体入手去促进武溪精神与三自教育的有效融合。

传统班级管理模式存在诸多弊端，如班委会成员多年不变，大部分班级成员在参与班级管理时被“义务”和“服从”二字所限制，他们是管理的参与者，但却从未扮演管理者角色，在被管理中逐渐迷失自我，自信缺失，甚至走向与集体发展相背离的道路上。此外传统班级管理制度存在着一定的“君主集权”的特征，班集体俨然成为班主任的一言堂，其权威不容侵犯、不可撼动，学生长期处于被管控、被要求的状态中。这对于学生的集体意识建立，集体自豪感、责任感养成尤为不利。这种强压式的管理对于处在青春期、容易出现逆反心理的学生而言，在某种程度上是一种折磨，在集体中遭受到不公平待遇后所积攒下来的负面情绪无处释放，只需要一个很微妙的契机便会走向“不归路”。……