心理弹性视角下乡村教师工作压力应对策略探析

■乔雅雯

(云南师范大学,云南 昆明 650500)

《乡村教师支持计划(2015—2020年)》中指出：“发展乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位”[1]。近年来,随着社会经济、政治、文化、科技的全方位转型与城乡间教育均衡发展的变化,对乡村教师自身专业素质、教学工作与育人等方面的要求日益提高,许多教师也因此承受着来自社会、学校等各个方面的挑战与压力。有研究发现,70.2%的乡村教师认为自己存在较大的工作压力[2]。生计问题使他们焦灼无奈；理想与现实的不符使他们失望落寞；工作环境中的琐事与考评制度使他们痛苦迷茫。种种困境使得乡村教师心理负荷严重,有些甚至选择放弃教师职业。教师心理弹性(Teacher Resilience)是一个相对较新的研究领域,它为教师在遭遇困境时不断坚持初心、保持职业信念与专业发展动力提供了方法论的指导,也为教师工作压力和职业倦怠现象的研究提供了一个补充的理论视角。本研究在对乡村教师工作压力来源进行梳理概括的基础上,以教师心理弹性的相关理论为分析框架,提出乡村教师工作压力的应对策略,以此增强他们抵御困境与保持教学热情的能力。

一、当前乡村教师工作压力来源分析

(一)来自教学业务方面的压力

教学工作是每位教师最基本的职责,也是乡村教师在入职后最容易出现问题的环节。乡村教师在教学业务方面存在的工作压力主要包括：第一,因教师数量不足导致其教学任务繁忙。……