校地共育模式下独立学院工科生创新创业能力提升研究
——以湖州师范学院求真学院为例

■孙计萍,宋小燕

(湖州师范学院求真学院,浙江 湖州 313000)

2016年,习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。”“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”[1]当前世界纷纭变幻,综合国力的较量愈发突出,新的科技革命、产业变革正在全世界范围内展开。

为了提升我国的综合国力,工科的发展越来越引起国家的重视。2017年,教育部积极推进新工科建设,先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”,并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》,全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验,助力高等教育强国建设[2]。为此,地方高校应结合自身特色,积极应对当前经济发展进入新常态产业转型升级对应用型人才的迫切需求,探索校地共育的人才培养模式改革,积极探索和构建工科生创新创业教育体系,不断提升工科生创新创业意识和能力。

一、工科生创新创业中存在的问题

近年来,随着教育兴国的深入推进,我国科技能力不断增强,在部分领域攻坚克难,破解了很多科技难题。国家对大学生的创新创业能力非常重视,习近平总书记在十九大报告中指出,“创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑”。为此,国家出台一系列关于开展高校创新创业教育的文件和措施,《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办〔2010〕3号)(以下简称《意见》)已经实行十余年。……