核心素养视野下欧盟创业教育对我国“本土创造”的启示

高歌

（宿州学院 管理学院，安徽 宿州 234000）

欧盟的创业教育与我国的创新创业教育大致同时起步，并以人的素养提升为发展目标，通过分析研究欧盟创业教育的成功经验和不足，找出我国创新创业教育存在的问题,探索新的发展举措。

一、核心素养视野下欧盟创业教育研究

1.基于核心素养的欧盟创业教育内涵

“创业”这一概念源于英文“Entrepreneurship”，而当“创业”与“教育”相结合时，基于学术界对于创业教育狭义范畴与广义范畴的理解，以及创业教育的跨学科特征，创业教育的英文表述也出现了“Entrepreneurship Education”等。狭义的创业教育指的是鼓励、培养个人创办商业性企业的教育，所涉及的教育内容一般包括企业创办知识、企业创办流程、企业家素养教育等等[1]。基于核心素养的欧盟创业教育则指的是广义的创业教育，是为了适应国家发展与经济社会进步，通过影响与改变个体的思维、思想，使其具备创造思维、创业精神与创业能力，以此实现为国家社会培养高素质人才与个人自身全面发展的双重目标。欧盟的创业教育与我国的创新创业教育虽然在名称上略有不同，但其内涵基本一致。核心素养是分析欧盟创业教育对我国“本土创造”启示的重要纽带，素养是完成特定工作任务所必须具备的知识、技能、态度的统称，虽然目前学术界对“核心素养”的内涵还未达成统一结论，但也形成了基本共识，即核心素养是知识、技能与态度的统一[2-3]。

2.欧盟创业教育发展理论解读

欧盟各国基于各成员国对于创业教育的不同理念及创业教育的不同发展情况，为协调各成员国的创业教育发展与合作，提出了一系列观点与理论，主要包括“干预逻辑”、变革理论与生态系统发展模型理论[4]。……