本科教学中 “科学美” 感知能力培养的思路
——以电子信息工程专业为例

闫改珍 徐朝胜 张平娟 王 岳

(安徽科技学院，安徽 凤阳 233100)

2018年，教育部在全国高等学校本科教育工作会议上指出，要 “推进‘四个回归’，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人”[1]，倡议广大本科教育从业者要 “以本为本”，心怀教育强国梦，热爱教学、倾心教学、研究教学，引导学生求真学问、练真本领。落实 “四个回归” 应首先促进学生积极、主动地 “回归课堂”，建立师生对话空间；否则，再先进的教育手段、再生动的教育方法、再完善的教育机制都很难落地生根。

诚然，教师热爱教学、倾心教学、研究教学，开展有魅力的课堂，加强过程考核与成绩考核是促进学生 “回归课堂” 的强大助力。但学生 “回归课堂” 更深层次的应该是源于发自内心的对专业的认同；是源于对专业知识所改变的世界的惊叹；是源于对专业领域风云人物的尊崇；是源于对专业知识解决实际问题思维的欣赏。只有学生有能力感知到专业知识的魅力，真真正正地对专业知识中美的东西产生共鸣，才能在无监督的状态下主动投入到专业学习中，才能通过有限的课堂教学带动积极有效的课后学习，才可能从本科教育中获得终生学习的动力与技能。

21世纪以来，电子技术与信息技术得到了迅猛发展，逐渐渗透到国民经济的各行各业。未来，以高性能计算为代表的电子技术与以人工智能为代表的信息技术将成为行业之间，甚至国家之间的角力场。……