突破思维禁锢

石素珍

摘 要：语文是教学汉语知识的科目，因此语文不仅具有重要的教学意义，还具有重要的实践意义，掌握基本语文知识是学生学习进步、日常生活以及培养能力不可或缺的前提条件，与此同时，小学阶段是学生进行系统性课堂学习的初始阶段，是学生持续性发展的奠基期。群文阅读是近些年在语文阅读教学中使用频次较高的教学方法，改变了传统阅读的教学结构，对构建高效阅读活动具有重要意义。为此，小学语文教师应加快群文阅读教学策略探究进程。

关键词：群文阅读 小学语文 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.001

语文教学内容因其内在的本质特征，呈现较为稳定及固定的特点，语文教师受此现状影响，采取的教学方式一般较为传统守旧，久而久之，教学活动逐渐缺乏活力，教师教学思维逐渐受到禁锢，从而导致语文课程教学成效越来越差。为此，本文作者从对小学语文阅读教学现状与问题分析入手，结合群文阅读的优势探究其运用于小学语文教学阶段的重要意义，从重视组织实施、提升教学方法、推进内容整合、调动学习热情以及完善教学模式五个角度阐述针对性教学策略。

一、小学语文阅读教学现状与存在的问题

在当前小学语文教学进程中，教师已经认识到阅读教学的重要意义，有意识推进阅读教学进程的创新进程，但是仍旧存在较多阻碍其持续发展的因素，第一，阅读教学进程缺乏一定的计划性，教学活动存在较……