指向词汇的迁移应用

摘   要：在单元整体教学视角下，单元词汇教学设计目标指向词汇的迁移应用以完成单元的主题任务。其教学过程关注词汇的语义深度加工、词汇语义场的建立及其在多个关联性主题情境中的迁移运用，为解决词汇教学的浅表性和碎片化，词汇学习中的易忘、难用等问题提供一种思路。本文以案例的形式对这种思路加以说明。

关键词：单元整体教学;词汇语义加工;词汇语义场;词汇迁移

引言

词是语言的建构材料，也是最小的能够独立运用的语言單位。诚如语言学家Wilkins（1972）所言：没有语法，能传达的意义很少;没有词汇，什么都传达不了。词汇的重要性可见一斑。但目前的小学英语词汇教学却存在不少问题，尤以词汇教学的浅表性和碎片化最为突出，导致学生记忆和运用词汇困难。单元整体教学视角下的词汇教学旨在为完成单元主题任务提供词汇基础，其教学过程强调词汇的语义深度加工、词汇语义场的建立及其在多个关联主题情境中的迁移运用，不失为一种解决小学英语词汇教学问题的方法。

单元整体教学视角下词汇教学的设计思路

单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，在深入解读、分析、 整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇小主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元。单元整体教学设计使教师能够围绕一个完整的单元主题设定教学目标，引导学生通过对不同单一语篇小主题的学习和提炼并建立关联，生成该单元的大主题（王蔷等，2021）。……