运用迭代式主题意义探究策略推动词汇由“被动”向“主动”转化

赵珺 张香平

摘   要：词汇教学是英语教学的重要部分。但目前的初中英语词汇教学存在着碎片化、机械化和浅层化等较为明显的问题，学生的词汇学习效率低且效果差，词汇知识多处于“被动”状态。基于此，本文提出了迭代式主题意义探究策略。该策略通过构建单元主题意义的迭代式探究路径、依据主题意义探究层次整合单元词汇、提升目标词汇单元内复现频率以及加深目标词汇加工深度四个环节提升词汇教学的效果，推动学习者的词汇知识由“被动”向“主动”转化。

关键词：词汇教学;迭代式;主题意义探究;策略;被动词汇;主动词汇

引言

词汇是构成语言的基本要素，是一切语言活动的基础。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出，词汇学习不是单纯的词语记忆，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。教师通过听、说、读、写、看等实践活动，帮助学生感知、理解相关主题意义，使用词语表达相关话题的信息和意义。《课标》尤其强调了在主题语境中把握词汇功能、理解词义的内涵和外延以及运用有效的词汇学习策略在语境中运用词汇（教育部，2018）。

词汇的学习是一个持续发展的过程。Henriksen（1996）将这个过程分为三部分：1.对词汇字面意思的理解;2. 对词汇深层次的理解，包括对该词汇和其他词汇的纵向和横向联系的理解;3. 被动词汇向主动词汇的转化。其中第三部分提到的主动词汇，也被称为“积极词汇”，其与被动词汇相对，指个体既能准确理解又能自主正确使用的词。……