中高职会计专业课程衔接的实践探索

张玲玲

摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要统筹中等职业教育与高等职业教育发展，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。南京六合中等专业学校积极落实相关职业教育政策，与扬州工业职业技术学院（以下简称扬工院）开展了中高等职业教育“3+3”分段培养项目试点。本文结合笔者所在学校情况与中高职衔接存在的普遍问题，对扬工院所采取的措施及收到效果进行论述。

关键词：会计专业 中高职衔接 实践探索

一、南京六合中等专业学校“3+3”分段培养现状

（一）学情现状

笔者所在学校为农村学校，学生多数来自农村，大部分学生父母进城务工，疏于对孩子的管教，孩子跟着爷爷奶奶一起生活，学习自觉性较差。2021年“3+3”分段培养会计毕业班40名学生中父母离异或重组家庭的学生有16人，留守儿童7人，单亲家庭4人，学生没有良好的学习习惯，学习动力不足，学习兴趣不高。

（二）课程设置

笔者所在学校开设了基础会计、财务会计、财经法规、会计基本技能、会计电算化、成本会计等专业课程，教学方式以理论教学为主，实践教学较少，缺乏相应的教学设备及教学环境。开设了语文、数学、英语、德育等基础课程，课程内容符合考纲及学生培养目标，但学生对数学和英语的学习较为困难，基础较为薄弱。

二、中高职会计专业课程衔接存在的普遍问题