翻转课堂——从理论到实践的动物繁殖学课程

孟立

摘要翻转课堂在专业教育中日益普及。因此，教师在使用这种教育模式的过程中也遇到了很多问题，包括从课堂内外时间安排方法的合理性，到评估其对学习有效性等。因此，本文着重介绍了支持翻转课堂模式的一些关键理论，并将这些关键理论转化为翻转课堂的几个核心方面：课前准备、课内活动、课后活动和学生学习评价。

关键词 批判性思维 主动学习 翻转课堂 评估

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.052

Flipped Classroom： From Theory to Practice in Animal Reproduction

MENG Li

（College of Animal Science of South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510642）

AbstractFlipped classroom is becoming more and more popular in professional education. Therefore， teachers also encounter many problems in the process of using this kind of education mode， including the rationality of time arrangement methods inside and outside the classroom， and the evaluation of its effectiveness in learning. Therefore， this paper focuses on some key theories supporting the flipped classroom model， and transforms these key theories into several core aspects of the flipped classroom： pre class preparation， in class activities， after class activities and students’ learning evaluation.

Keywordscritical thinking； active learning； flipped classroom； assessment

高等教育機构的许多班级现在采用混合学习；通过这种方式，学生可以在校内进行面对面的学习，也可以通过互联网进行学习，学生可以自行选择学习地点和学习节奏。在实践中许多不同的混合学习模式中，翻转课堂教学法的使用越来越广泛。[1]

翻转课堂最初在美国流行，用个人作业或小组活动取代了教师主导的课堂指导。最近，翻转课堂教学方法已进入卫生专业教育领域，甚至被吹捧为医学教育的“新范式”。各种保健专业在其课程中采用了这种教学方法。最近一项关于学习者对医疗专业教育中翻转课堂的看法的研究发现，参加翻转课程的学生对此反应非常积极。更具体地说，学生们对课前的视频讲座表示高度满意，因为这些视频可以在他们想要的任何时间和任何频率访问。学生们也高度重视在翻转课堂中使用以小组讨论为基础的活动，因为这些活动有助于提高他们的学习动机，提高他们的参与度，以及对主题的兴趣。……