基于OBE模式的金融衍生工具课程教学组织形式研究

李贞彩

摘要伴随着不同时期教育政策和培养目标的变化，教学组织形式也一直在不断发展和变革。本文以“金融衍生工具”为例，梳理不同教学组织形式，总结其发展变革的经验，理性思考不同教学组织形式的优缺点，寻求适合课程特点的教学组织形式。

关键词 OBE模式 教学组织形式 金融衍生工具

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.031

ResearchontheTeachingOrganizationofFinancial Derivatives BasedonOBEModel

LI Zhencai

（Linyi University， Business School， Linyi， Shandong 276000）

AbstractWith the changes of educational policies and training objectives in different periods，the teaching organizational form has been developing and changing. This paper sorts out different teaching organization forms， summarizes their development and reform experience，rationally considers the advantages and disadvantages of different teaching organization forms， and seeks the teaching organization form suitable for the characteristics of the curriculum. This paper takes "financial derivatives" as an example to discuss.

KeywordsOBE mode； teaching organization form； diversification

1研究背景

早期的高等教育采用的教學组织形式属于“个体式”的传统模式，也就是“师傅带领徒弟”，在这种传统模式下，没有班级之分。后来，到了工业化时代，班级授课制以其特有的优势成功取代了“个体式”的传统模式，演变成了主要的教学组织形式。科学技术的进步和通讯技术的升级，带动了教学组织形式的创新；借助先进的技术，诞生了新的教学组织形式。教学组织形式是开展教学活动的重要载体，是取得教学效果的关键环节。本文以“金融衍生工具”课程为例，探讨不同教学组织形式的多元融合。

金融衍生工具课程是金融学专业的必修课程，是一门新型交叉性学科，[1]也是一门理论性和实务性很强的课程。随着金融市场的快速发展，金融衍生工具的层出不穷，大量投资者开始进入衍生工具市场，在此背景下，相关职位对高校毕业生的要求也越来越高。因此，本课程的教学组织形式既要适合向学生讲授金融衍生工具理论知识，又要兼顾培养学生对金融市场的分析、判断和解决问题的能力等。

2文献综述