道德与法治教学中法治思维的培养

朱彤彤

摘要：从小培养学生的法治思维，是时代的要求更是教育的职责之一。在道德与法治教学中，通过多种途径，帮助学生初步树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。

关键词：情境案例反思践行

法治思维是将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作。笔者借《道德与法治》六年级上册“法治专册”的教学，谈谈在本学科中如何培养学生的法治思维。

一、初接触，从情境中感悟

虽然在前五年的小学道德与法治课程中，进行了关于规则和规范的教育，但“法治”对于小学生来说，还是个陌生的知识领域。怎样迅速拉近学生与法治的距离？教学之初，可以从情境入手，引导学生感悟。

第一次上课，教师出示了一张情境图片：学生集体乘车秋游，提问：这件事情和法律有关吗？

看着学生茫然的神情，教师启发大家：“为什么学生敢乘坐大巴去秋游，而不用担心出现被拐卖的意外？”立刻有学生嚷起来：“那是不可能的，因为是签了合同的！”“如果司机拐卖人口，自己也会去坐牢的。”

“对，签了合同，就要遵守《合同法》，不能随心所欲，这是法律在保障大家的安全啊！”教师微笑着追问，“秋游这件事里，还有没有涉及其他的法律？”

一个男生举起手说：“司机不能乱开车，要遵守交规，有交通安全法。”立刻有学生补充：“不能超载”……

同学们七嘴八舌，虽然不是用“法言法语”进行表达，但是，在对情境的讨论中，大家都感受到了“法治”的存在。