高职院校混合式教学模式探究

摘要：混合式教学是线上和线下有机结合的教学模式，本文分析了传统教学模式的弊端和国内外混合式教学研究现状，进行了混合式教学设计，并对高职学生和教师进行了问卷调查，了解了高职学生和教师对混合式教学的态度，以期为高职教师开展混合式教学提供理论依据。

关键词：高职;混合式教学;探究

教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中指出要探索现代信息技术与教育的全面融合，推进网络学习与课堂教学的有机衔接，探索信息技术促进教学改革、提升教学效果的新模式[1]。积极推进建立线上开放学习模式，鼓励更多学校应用在线开放课程。线上线下混合式教学模式顺应了这一教育教学改革理念，为高职院校教学改革提供了新思路。

一、传统教学模式的弊端

目前，在高职院校理论教学中，仍主要采取传统教学模式，以教师为中心，以讲授为主，只重视学科知识的传授，忽视学生学习方法的习得和创新能力的培养。教师讲得多、学生活动少;注入式多、启发少[2]。不重视激发学生学习的内在驱动力，教学中，教师只强调发挥自身的优势，而忽视对课堂教学的整体优化，没有很好地调动学生的主动、积极性，压抑了学生主体作用的发挥[3]。考核时仍以试卷考试成绩为主，忽视过程性评价，因此，难以科学地监测学生的创造性智慧和才能。

二、国内外混合式教学研究现状

21世纪初，混合式教学在美国培训机构最早得到应用与研究，经过一段时间混合式教学的推广，美国教育部发文肯定混合式教学模式的效果，指出混合式教学比其中单一形式的教学模式实施效果更好。……