议题式教学，学习正当时

邱育芬

摘要：“议题式教学”在思政课教学研究领域非常热门，是提升学生政治核心素养的有效途径。在初中“道德与法治”教学开展巧设议题为“纽带”、优化情境为“载体”、活动导航为"路径”、以活化任务为“驱动”的议题式教学，激活初中道德与法治课堂。引导学生围绕议题开展系列活动，可以提升学生分析问题、解决问题的能力，从而提升他们的政治认同、 法治意识和公共参与核心素养。

关键词：议题式教学;初中道德与法治;应用策略

《全日制义务教育初中道德与法治课程新标准》明确指出： “学生是课堂的主人，通过议题讨论的教学方式来突出学生的 教学主体地位，让学生在公平、公正、开放、民主的环境中展开讨论学习，转变师生之间的教学关系，推动初中道德与法治教育的向前发展。”由此可见，在初中道德与法治课堂中应用议题式教学的重要性。议题式教学在初中道德与法治课堂中的应用，意味着对传统教学模式进行改革创新的决心。议题式教学具备新奇性、开放性、启发性的特点，这种教学形式若在初中道德与法治教学中进行应用能够帮助学生真正掌握知识，具备思考能力，提升综合素养。本文将从一名初中道德与法治教师的角度对巧设议题、优化情境、活动导航与任务驱动四个方面对激活议题式教学，提升学生核心素养的实施策略进行探讨。

一、巧设议题，教学设计有高度

议题是议题式教学组织的中心，是整个议题式 教学实施的关键。……