构建大学专科小学教育专业文学课教学生态化

陈洪妍

摘要：素质教育以人的个性和潜能的充分彰显和发掘为前提，以提高学生的创新意识和锻炼学生的实践能力为核心，以人的全面发展为根本。从生态化教学的内涵入手，深入剖析大学专科小学教育专业文学课教学生态化的主要特点。结合呈现出的主要特点，提出文学课教学生态化的构建途径。

关键词：构建;文学课;生态化

素质教育以人的个性和潜能的充分彰显和发掘为前提，是以提高学生的创新意识和锻炼学生的实践能力为核心，以人的全面发展为根本。长期以来，大学专科小学教育专业文学课的教学问题在语文教学领域一直备受关注，教育教学模式和方法也产生了很大的变化，但大多收效甚微。传统的文学课教学模式并不能适应课程改革的要求：抽象地记忆、被动地接受、机械地掌握的文学课学习方式也已经制约了学生的人性释放。把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，让课堂充满生命活力、充满自由轻松的氛围，使学生能够在宽松、和谐、民主、生动活泼、快乐的环境里来研究性地进行文学课学习，已经迫在眉睫。因此，我们认为，应该构建大学专科小学教育专业文学课教学生态化。

一、生态化教学的内涵

1858年美国文学家梭罗首次提出“生态”一词。它的意思是“对住所或栖息地的研究”。1868年，德国生物学家赫克尔对这一词语作出了一个较为明确的定义，即“研究有机体或有机群体与其周围环境的关系”。……