小学英语词汇教学的分析与实践

索丽玲

摘  要：词汇教学是小学英语课程教学的核心部分，也是培养小学生英语语言基础的重要载体。小学英语教师应综合考虑学科教育特征与小学生认知水平，创设灵活多样的课堂教学模式，打破传统教学的枯燥、机械、无趣形式，反思“教”与“学”双方存在的问题。通过借助实物、创设情境、组织游戏等多种形式优化词汇教学，落实创新策略，提升教学效率，帮助学生更好地识记英语词汇，奠定学习基础。

关键词：小学英语;词汇教学;课程标准

在《义务教育阶段英语课程标准》中，针对小学阶段英语教学活动明确提出学生应在话题范围掌握约600-700个英语单词以及約50个日常习惯用语。在明确小学英语词汇教学目标的基础上，教师应认真解析教材，结合不同的教学主题及相关词汇，综合考虑小学生年龄特征、认知水平、学习能力以及生活经验等，灵活变通多样教学模式，让学生真正快乐地学、有效地学。

一、小学英语词汇教学面临的困境分析

（一）教师教学的问题

一方面，教师对词汇教学的重视度不足，认为背单词完全依靠学生，无须在课堂浪费更多时间去讲解和指导。实际上，新课程改革倡导英语教学改革与创新，提出小组合作、趣味游戏、激烈竞赛等各种形式，旨在调动小学生学英语、用英语的积极性，然而从学生学习英语词汇情况来看，仍停留于“死记硬背”的层面，学生学习兴趣不高、词汇量积累不足，这对后续英语阅读、口语、写作等综合训练造成阻碍;另一方面，传统词汇教学内容单一、教学方法陈旧，由老师在黑板上写出新单词，带领学生拼读、认读，记住单词含义。……