凸显主体地位 提高学生素养

濮洁羽

一切为了学生，为了每个学生的发展是新课改秉持的教学理念。构建高效的课堂，激发学生的学习热情，让孩子们成为学习的主人一直是我英语教学的追求。英语教学需要立体化，教学目标多维、资源多元、方法多样。在英语教学过程中，我重视新知识的呈现方式多样，重视和学生进行积极的言语互动，更重视为孩子们的成长搭建支架，让英语教学课堂效率得到了极大提高。

一、重视新知的呈现

小学英语以简单实用为特点，绝大多数内容都是围绕我们的实际生活来展开，生活气息很浓。教师可以抓住这个特点，在新知识呈现的过程中创设熟悉的生活情境来进行教材知识内容的传授。牛津版小学英语一年级下册“What’s your name？”“How are you？”“Nice to meet you”这三个句型都是初次见面时候出现频率非常高的对话语句，可以被运用在第一次见面时候的相互问候。这三个单元的知识点也是围绕这三句话来展开的。教师在讲解新知识的时候，应该创设相应的生活情境帮助学生理解知识的适用场景，对答的方式以及句型结构。比如班里刚刚转过来一个新学生，刚到一个陌生的环境当中，一切都是那么生疏。新的校园环境和新同学对他来讲都是新鲜的，当他来到班上认识新同学的时候，就需要先问问姓名。“What’s your name？”有问就有答，于是句型“My name is……”就用到了;然后非常有礼貌地表示很高兴认识你“Nice to meet you”。国庆长假过后，同学们一个多星期没有看到彼此，见面的第一句话可以相互问好“How are you？