新课程背景下培养数学思维品质实践探索

卢鑫

摘 要：在小学数学教学中，要有针对性培养学生的数学思维品质，在潜移默化中训练学生的数学涵养。在新课程要求的指导下，通过合理设计课堂内容，激发学生兴趣，从而引发数学思考、探究等，增强学生的数学观念，提高数学能力。在实际授课过程中，我发现以学生为主体的课堂教学可以强烈激发学生的共鸣，提出系列教学措施，提高课堂效率。

关键词：小学数学;思维品质;兴趣

小学数学是学生接触数学的初级阶段，对学生思维品质的形成和发展起到关键的激发和引导作用，所以必须在教学过程中进行授课方法变革，以激发学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性和创造性。在实际授课过程中，结合学生的认知习惯和行为特点，要求学生通过不同的方式参与课堂教学，以学生为主体，增加学生的数学体验，才能引发学生思考，在思考过程中探究数学本因，培养积极向上、形态良好的思维品质，为后续数学深入研究学习奠定理论基础和思维品质基础。

一、动手实验，强化积极思维

心理学家斯金纳指出，操作过程并不是简单重复的过程，可以强化思维，提高人的思维能力。小学生的特点就是好动，传统的教学模式认为数学知识要重视逻辑性和严谨性，从而形成思维定式，认为单纯的课堂才能培养数学品质。然而这种教学模式不仅不利于小学生认识数学，还导致他们产生严重的逆反心理。提出动手实验课程，利用小学生好动的特点开展数学实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力和探索能力，强化学生的积极思维，优化学生数学思维品质，提高课堂效率。……