浅析语文教学中的“深度阅读”方法

付秀娟

作为语文教学的核心手段，学生对文本的阅读质量决定了语文课程的教学质量。泛泛而读，粗略了解文章内容的浅阅读较之对文章思想、情感体悟有更高要求的深度阅读，显然后者更受欢迎，更值得在平时教学中推广和运用。鉴于此，教者需要积极探索，深入研究，以寻求更有效的深度阅读教学策略，更好地为提高学生的语文素养服务。以下为本人结合日常教学实际归纳出的几点要领，用深度阅读的视角带领学生在深入研究文本之路上同行。《金色的鱼钩》是部编版小学六年级下册的一篇略读课文，但其创作背景特殊，遣词造句平实而又能紧扣人心，是不可多得的开展“深度阅读”的好课文。

一、以作品背景为依托，剖析主题思想

一篇好文章的问世，离不开作者创作时的历史背景、社会秩序、政治制度、文化氛围等因素。一篇作品的背景信息，可以称作是深入了解全文的“敲门砖”。关注这些信息，可以使学生对作品的兴趣变浓厚，解析作品的起点更高，深入解读的方向更清晰，更容易产生情感共鸣。

在学习《金色的鱼钩》时，笔者先向学生们介绍了与这个故事相关的历史背景：中国工农红军被迫实行战略性转移，爬雪山、过草地、渡激流、越天堑，在无比艰苦的环境下生死相依、患难与共，谱写了人类历史上一部伟大的革命英雄主义壮烈史诗。故事背景的介绍，为学生建立了阅读这篇课文的情感基調，更容易准确把握文章主题思想。……