标准化病人模拟教学在护理伦理课程的应用

柯盈盈，陈燕璇，周小冰

（顺德职业技术学院 医药卫生学院，广东 佛山 528333）

护士在临床工作中经常面对各种伦理问题、冲突和困境［1］，遵循护理伦理原则，做出恰当的伦理决策，有利于减少护患矛盾、提高护士职业道德价值观［2］。而传统的护理伦理课程教学重理论轻实践，护生进入临床实习或工作后面对真实的伦理事件常常无所适从［3］。因此，如何提升护生的伦理人文素质，成为护理教育者关注的重点之一。标准化病人（standardized patients，SP），又称模拟病人或病人指导者，是指一些经过特殊训练后，能准确表现病人临床症状、体征和（或）病史的人，旨在恒定、逼真地复制真实临床情况，发挥扮演病人、充当评估者和教学指导者3 种功能［4］；不仅能规避护患矛盾，也可允许在学生试错的基础上体验学习。本研究基于国际护理协会临床模拟与学习协会（INACSL）2016 年发布的《最佳模拟实践标准：模拟设计》［5］，将SP模拟教学应用于高职护理伦理课程中，探讨其效果。

1 对象与方法

1.1 教学对象

以顺德职业技术学院2017 级99 名高职护理专业二年级学生为实施对象，其中男生13 名，女生86名，年龄18～22（19.92±0.54）岁。均为高考统招生，学制3 年，已完成临床护理课程学习。

1.2 教学方法

护理伦理课程理论授课14 学时，实训6 学时。理论教学以教师讲授、案例分析、小组讨论、辩论等方式进行，内容包括：护理伦理学理论基础、基本原则、人际关系伦理、临床护理伦理、护理科研伦理、生命伦理、安乐死等。实训教学以标准化病人为载体，实施情境模拟教学。……