物理实验教学研究

彭勇 付姚

摘要：根据"新工科"建设的需要，在大学物理实验教学中，如何构建设计性物理实验教学的新模式，分析了设计性物理实验的程序，并提出了具体的措施和实施步骤，从而达到培养科学精神和探索精神以及提高学生的实践动手能力的教学目的。

关键词：设计性实验;科学精神;探索精神;实践动手能力

一、引言

设计性物理实验不同于以掌握科學实验的基本知识、基本方法和基本技能为基础的常规教学实验，又不同于在工程实践中以解决生产科研中的具体问题帷幕的实际性实验。设计性实验是一种较高层次的实验训练，它要求学生自己查找和阅读各种参考资料，在此基础上，根据一定的实验目的要求和实验条件，由学生自行选择实验仪器，设计实验步骤、设计实验方案、观察和记录实验现象和数据、研究实验过程发现的种种问题，最后完成实验，它涉及的物理基础理论知识范围较宽，仪器调节更加精细，偏重于实验知识、方法和技能的灵活运用和开拓学生智力，更有助于较全面地培养学生的学习能力、实验动手能力和创新能力。虽然这种实验往往要经历某些失败，甚至多次的失败，但经过这样的实验锻炼都可以大大提高学生的创新能力。

二、设计性物理实验过程

大学生在完成一定基础性物理实验后，可以开设一些具有科学性和趣味性的实验，充分调动大学生的学习积极性和创新精神。让他们切身感受到所学物理知识的实际用途，在完成这些实验的过程中体会到学习的乐趣与探索知识的信心。……