网络环境下的大学语文教学改革策略

梅少红 王田

摘要：随着网络的发展当今社会各个行业都和网络有着密切的联系，就像在大学语文教学中，大学语文教学改革的过程中朝着网络化趋势发展，因为网络中有大量的教学资源，并且这些教学资源都是经过优秀教师的总结和实践发布到网上的，因此利用这些资源进行教学既可以节省教师备课的时间，同时也可以开拓学生的视野，对提高语文教学的效率具有重要的意义。因此作为大学语文教师在教学改革的过程中要加强对网络的重视，也就是开展网络环境下的大学语文教学改革，从而提高大学语文教学的效率，促进学生的综合发展。

关键词：网络环境;大学语文;教学改革

随着教育事业的发展当今学生获取知识的途径和方式得到了拓展，利用网络进行学习是当今学生获取信息和知识的重要途径，尤其是对于大学生来说，大学期间学生们接触网络的机会增多，所以信息的获取来源主要依靠网络。因此教师开展教学也要跟随时代的脚步，在教学方式上和教学观念上积极的进行创新，开展以网络为基础的教学来满足当今学生的学习需求。那么如何实现这一教学目的来促进教学改革呢？下面本文将对网络环境下的大语文教学改革策略进行探究。

一、网络环境下大学语文教学改革的重要性

（一） 可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野

网络环境下的大语文教学改革对教学效率提升发挥着重要的作用，因为网络环境下的大学语文教学改革可以使教学方式更加符合当今学生的学习特点，而学生在合适的学习方式中就会更加积极的学习，这样就可以达到激发学生学习兴趣的目的，使学生在充满兴趣的心态中开展更加高效的学习。此外，网络上有丰富的教学资源，利用这些教学资源开展教学也可以开拓学生的视野，让学生掌握更多的知识，从而达到丰富学生知识积累的目的。由此可以看出网络环境下的大学语文教学改革既可以激发学生的学习兴趣，也可以拓展学生的树叶和提高教学效率。

（二） 符合未来教育教学的发展趋势

从教育教学发展的趋势来看未来教学是以计算机网络为基础的教学，因为计算机网络中蕴含了大量的教学资源，并且可以将抽象的知识更加直观的展示出来，这样可以降低学生的学习难度，也可以使学生更加直观的理解和学习知识，所以利用网络技术开展教学被越来越多的教师重视。就像在大学语文教学改革中，利用网络开展大学语文教学首先可以直观的展示教学内容，将课本上枯燥的知识直观的展示出来，同时也可以通过音频、视频调动学生的视觉和听觉，达到吸引学生注意力的目的，因此越来越多的大学语文教师积极的运用无网技术开展教学，所以網络环境下的大学语文教学是未来教学改革的趋势，因此网络环境下的大学语文教学改革是非常重要的。

二、当前大学语文教学现状

（一） 教学方式单一，学生的学习兴趣较低

当前大学语文教学中存在的问题较多，比如最常见的问题首先是教学方式的单一，有一些大学语文教师在教学过程中长时间采用单一的教学方式进行教学，所以导致学生的学习兴趣和学习积极性下降，因为长时间处在单一的教学模式中会导致学生失去学习的新鲜感，学生也很少回答教师提出的问题或者是和教师互动，所以导致整个课堂学习氛围沉闷，影响了教学质量的提升。不仅如此，当今大学生有着较强的个性，并且学习方式多种多样，而教师在课堂上长时间的采用单一的教学方式就会导致学生失去学习的兴趣，甚至还会导致个别学生感到语文知识的学习非常枯燥，这显然无法提高大学语文教学效率，更无法促进小学生的综合发展。

（二） 教学资源缺少，无法满足学生的学习需求

在教学过程中教师仅仅只讲述课本上的知识，这也是当前大学语文教学中较为常见的问题，因为每一个学生的学习兴趣不同、基础知识掌握能力不同、对事物的看法不同，多种不同也就意味着教学资源缺少无法满足不同学生的学习需求，而学生的学习需求无法得到满足就不能激发学生的学习兴趣，这也会造成大学语文教学效率降低，影响了大学生的综合发展。所以大学语文教师要积极的运用网络进行教学改革，解决当前大学语文教学中存在的问题，促进教学质量的提升。除了这里提到的几点问题之外当前大学语文教学中存在的问题还有很多，所以作为大学语文教师要加强对网络环境下语文教学改革的重视。

三、网络环境下大学语文教学改革的策略

（一） 利用网络资源开展拓展教学丰富学生的知识积累

网络环境下的大学语文教学改革教师可以积极的利用网络教学资源进行教学，通过利用网络资源可以使学生接触更多的知识，可以开拓学生的视野和丰富学生的知识积累，所以在教学过程中教师要积极的运用网络教学资源进行授课，在节省备课时间的同时获取更多优秀的课件，为开展深度教学的开展奠定基础，同时也可以满足不同学生的学习需求，因为网络教学资源丰富，这为大学语文教学改革提供了丰富的素材。比如在教学开始之前教师可以首先搜索网络上和课文有关的教材素材，例如图片、视频等内容，然后将这些内容进行整理和完善，使这些课件成为适合自己班级学生学习特点和学习需求的课件，这样就可以使教学内容符合班级学生的学习特点。不仅如此，在课堂上教师可以利用这些现成的课件进行教学，使学生可以通过课件学习更多的知识，获取更多的信心，并且深入理解文章的含义等等，从而达到丰富学生知识积累的目的。并且利用网上的教学资源开展教学也有效的节省了教师备课的时间，这样教师可以将节省下来的时间用来讲述更加深层的知识，从而达到构建高效课堂的目的和开展深度教学。所以在网络环境下的大学语文教学改革中教师要积极的运用网络资源拓展学生的视野，达到提高教学效率的目的和促进大学语文教学改革。

（二） 利用网络直观的展示教学内容降低学习难度提高教学效率

网络环境下的大学语文教学改革教师也可以积极的运用网络教学软件进行授课，比如利用视频软件、音频软件来播放和课文有关的音频、视频，以此来调动学生的听觉和视觉，使学生在听觉和视觉的引导下进行深入的学习，加深对文章的理解，达到提高教学效率的目的。比如在开展大学语文描写景物类的文章教学时，在开展这类文章教学的时候教师可以利用视频播放一些美丽的景点，又或者是展示一些美丽的景色图片等等，通过这样的方式带给学生视觉上的冲击，在提高学生学习体验感的同时使学生的学习兴趣得到激发。尤其是对于一些理解难度较强的学习内容，针对这类文章的教学教师就可以利用网络上的软件进行授课，比如展示图片、视频、音频等都可以将这些难以理解的文章变得更加直观，使学生真正的从感官上去理解文章，达到降低教学难度的目的和提高教学效率的目的，实现网络环境下的大学语文教学改革。再加上网络上的教学资源丰富，教师和教师之间也可以相互交换和分享课件，这也可以提高教学的质量，使学生在学习的过程中更加快速的理解和学习语文知识。

（三） 利用网络开展课前预习和课后复习打破传统教学模式局限性

传统的课前预习和课后复习具有较强的局限性，所以导致预习和复习的效率较低。但是课前预习和课后复习又是教育教学的重要组成部分，可以说复习和预习的质量直接影响了整体教学质量。因此在网络环境下的大学语文教学改革中教师要积极的利用网络进行预习和复习，通过利用网络开展课前预习和课后复习来打破传统复习和预习模式的局限性，使学生随时随地的开展课前预习和课后复习。比如教师可以将教学内容制作成视频课件，然后将课件发送给学生，或者也可以将课件上传到校园网上，之后就可以布置预习任务，学生就可以结合自己的时间打开校园网或者是接收教师发送的视频进行预习，从而随时随地都可以开展预习，打破了传统预习模式局限性。当然，在课后复习的时候教师也可以将制作好的课件发送给学生，让学生自己结合自己的时间进行复习，这样有助于学生自主安排复习的时间，同时也可以提高复习的效率。这种复习和预习方式充分的发挥了网络的优势，使学生在网络的环境下开展灵活的复习和预习，达到提高复习和预习效率的目的，促进整体大学语文教学效率的提升和教学改革。

结束语：

总之，网络环境下大学语文教学改革促进了教学质量的提升，使教学方式、教学观念更加符合当今学生的学习特点。所以作为大学语文教师要加强对网络的重视，并且积极的运用网络开展教学，从而促进大学语文教学改革，达到激发学生学习兴趣的目的，为大学生未来的学习和发展打好基础。

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