核心素养视角下如何开展小学数学教学

张卫平

摘要：国内对核心素养的研究多集中于理论的阐述，强调核心素养培养的应然意义，对于核心素养的实践层面的研究相对较少。鉴于此，本文以基于核心素养视角下的小学数学教学为主线，从实践的角度出发，探讨如何提高小学生数学关键能力，以投入到培养小学生数学核心能力的教学实践中。

关键词：核心素养;小学数学;策略

一、核心素养的定义

通常，“核心素养”的定义为：学生可以在日常的教育过程中逐渐寻找到一种能够适应自身发展且符合社会发展方向的能力。对学校而言，通过实施该教育方式不但可以在教学过程中落实国家的方针政策，同时还有助于帮助学生真正地和社会现实接轨，适应社会的发展步伐，为后续自身教育方式的改革和创新提供动力。同时依据核心素养培养的教育方式，可以将其核心素养培养的最终效果作为衡量教师教学质量的一个重要标准，这样不但可以提高教师的教学动力，而且还能够为后期的教学形式创新提供重要的参考与评价依据。

为了能够更好地把握小学生发展的核心素养，首先要对“数学核心素养”有一个明确的认识。以培养核心素养为导向的素质教育一定要符合学生的认知规律，教师要根据学生的学习水平以及认知能力，制定出具有针对性的教学方案和设计，这样才能够有效地避免出现目标与现实的断层或者是教与学不匹配的情况发生。虽然不同研究者在对数学核心素养进行表达的时候其立足的角度不同，但是也有一些共同点。一些学者在对数学素养进行描述的时候是从外显与内隐两个不同的方面阐述的。他们认为所谓的数学素养就是和数学有关的技能、方法以及意识、情感等的综合反映。其中对数值的运算、问题的抽象、后期的推理与表达、分析能力等都属于典型的外显技能;而内隐方法就是在对大量问题进行分类讨论以后，通过数学的思维方式，利用数、形结合这样的手段实现对问题的解决。从专业性角度可以概括为，培养数学思维就是希望学生可以对数学的本质进行充分的了解，在用数学思维对自身想法进行表达的时候可以更加简洁、专业;将数学思维不断地融入到自身的生活中，利用数学思维去解决实际与现实问题，处理遇到的困难，并且可以在一些实际情境中将可能出现的数学模型进行具体化。

二、核心素养视角下的小学数学教学存在问题的分析

第一，认知不到位

在实际教学中，教师在开展数学教学活动时，往往不符合核心能力构建的要求，或者在教学设计中没有考虑到学生数学核心能力的培养，或者可能制定了教学目标，但目标定位不准确，忽视了学生数学能力的培养，这些都表明教师对于核心素养认知的不到位。

第二，教学能力问题

关键能力不是一个可操作的概念，而是希望通过实施课程来达到培养核心竞争力的目的。所以在实际教学过程中一定要找到合理的教学内容与方式，但是当下不少数学教师在开展基于核心素养的教学时仅仅将眼光盯在教科书上，而忽视了对教学内容、主题的选择，忽视了知识的迁移、内化以及能力体系的构建，而这一切都是由于教师教学能力有限所造成的，所以如何提高教师整体素质成为一项重要工作。

第三，政策支持欠缺

大部分小学中的教师参加过多样化的的培训，但是针对于“数学核心素养”的专门培训却非常少。一些学校认为核心素养“形而上”、对教师培训与之相关的内容难免空洞化、开展这样的培训也会浪费学生的学习时间，所以不愿意花费精力去给予教师学习“核心素养”教学的支持，无论是备课还是课程安排上其都不在优先级位置。政策支持上的欠缺直接阻碍了核心素养教学体系的发展。

三、核心素养视角下的小学数学教学的探究

要想保证核心素养育人体系的顺利运作，最重要的一个环节就是培养学生的核心素养，而数学核心素养又是其中最为重要的组成部分。在培养学生数学核心素养的过程中，由于“综合与实践”具有先天的优势，所以应该抓住这个选择，从该方面入手开展相关的教学活动，这样会起到事半功倍的效果。

其一，提高对“综合与实践”课的认知

以核心能力为基础的“综合与实践”是在强调学生综合技能和实践技能的基础上，培养学生数学核心能力。“综合与实践”有两个特点：一是强调实践，这体现在活动、个人经验、独立探究上;二是强调综合，必须将不同内容融入数学以及与生活息息相关的跨学科知识中。因此，教师、家长应当提高对于“综合与实践”课的认知，充分意识到其在学生核心素养培养的教学中的重要性。

其二，充分理解核心素养的要求

实施“综合与实践”教学是培养学生关键能力的重要选择，但在该课程的教学中应制定实时策略，真正做到“物尽其用”。

首先应当根据学生的实际情况设计“综合与实践”的教学主题，充分抓住学生的兴趣点，只有这样才能让学生在实践的乐趣中提高核心素养;其次，注重数学学科与其他学科之间的联系，不能单纯地重视“综合与实践”中数学学科内部知识体系的传授，还要体现数学与美术、思想品德等学科以及日常生活之间的联系，这样一来不仅能够提高学生数学相关的核心素养，更能够培养学生的实践能力和应用能力。

总之，教师应当充分理解核心素养的要求，依靠课程、教材，结合学生实际生活与跨学科融合，拓展数学课堂的教学空间，就能够有效地提高学生的核心素养。

小学数学核心素养体系的建设任重道远，如何通过有效的手段培养学生核心素养是数学教学中的重中之重。教师应当充分提高对核心素养的认知能力，结合学生的实际情况，积极探索新的数学教学方式，让学生在学习中不断提高自身发展的核心素养。

参考文献

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