基于核心素养的 AIC 绘本教学策略研究

黄美园

【摘要】在小学英语绘本阅读教学中，教师应该关注学生的阅读理解能力、抓 主旨的能力、判断、分析等思维能力的培养，提高学生的阅读水平。AIC 教学策 略，符合绘本阅读的教学需求，它通过激活、抓主旨、分析、思维可视化、评 价和创新六个环节设计层次不同的阅读教学策略，培养学生的英语学科核心素养。

【关键词】AIC 教学策略;核心素养;思维能力

新课程改革的背景下，小学英语要以学生的英语核心素养目标为引领，使学生在课堂中成为学习的主人，通过问题引领，启发学生思维，让学生体验学习的乐趣，渗透文化品格培养，全面提高学生的语言综合运用能力。然而，在小学英语绘本教学中，大部分老师过多的关注了语言知识的传授，忽略了语言能力、思维能力和文化品格的培养。学生在课堂中被动接受知识，学生缺乏主动 探究知识的机会，这种课堂不利于学生英语核心素养的培养。AIC 教学途径能培养孩子的英语核心素养，培养学生良好的阅读习惯和阅读品格。

AIC 教学途径是以布鲁姆目标分类理论为指引的，提高学生阅读素养的有效 策略。A 代表 activate，激活，是获得用于解决特定问题知识的科学活动过程。 在绘本教学前，激活相关背景知识。I 代表 inspire 启发，指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出 发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极 性，促使他们自主探究学习的一种教学行为。……