媒介融合背景下播音主持专业人才培养模式探究

李俊宇 江苏省广播电视总台（集团）

人才培养一直是教育中的首要任务，其中人才培养模式反映了人才培养的目标和理念，决定了人才培养的质量。随着数字和移动互联网技术的发展，通信模式、媒体格式和媒体生态系统发生了巨大变化，单一媒体传播渠道不再适应时代的进步和用户的需求。专业主持人的教育侧重于将媒体发展纳入教学阶段，学校需要相应调整和改革现有的培训模式，以满足媒体发展需求和适应专业发展的视听指导。

一、媒介融合背景下播音主持专业人才培养模式必要性

媒体融合是报纸、无线电广播、电视、互联网和其他基于信息技术的媒体等技术的结合，这些技术为获取数据、现象、语言等三种基本信息提供了时间、空间和成本，如卫星、电缆、计算机和其他技术，将信息整合到一个平台上，以及各种媒体形式之间的相互作用[1]。例如，传统媒体在变革过程中创建了一个微型矩阵，除了及时公布知名品牌微公众编号以外，还建立了相关的微信誉编号，从而能够成功地进行重组和吸纳大量新用户。与此同时，开发自己的应用程序，实施网络化、移动媒体、公共数据服务等通信机制，重点关注主要问题，并生成与主题相关的报告。媒体技术的发展影响着媒体景观的变化，趋同既是媒体发展的新趋势，也是媒体分类发展的方向。面对这些变化，教育工作者可以认识到，培养模式在中国人才文化的结构中起着很大的作用，甚至对中国的未来也有一定的影响。……