协同护理模式在精神分裂症患者护理中的应用满意度评价

贾娜 蔡文娟 孙琳琳

【摘要】目的 探究精神分裂症患者护理中应用协同护理干预的效果。方法 选择2020年10月至2021年11月本院接收精神分裂症患者80例作为研究对象，使用随机数字表法分组，可分对照组和观察组，每组各40例患者。对照组行常规护理，观察组行协同护理。比较两组护理前后住院精神患者社会功能评定量表（SSPI）、阳性和阴性症状量表（PANSS）得分，并分析其护理满意度。结果 护理前，两组患者SSPI、PANSS得分比较，差异无统计学意义（P>0.05）;护理后，观察组患者SSPI得分高于对照组、PANSS得分低于对照组（P<0.05）。观察组患者护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论 对精神分裂症患者应用协同护理模式干预效果显著，可有效改善其症状与社会功能，并提高护理满意度，值得推广。

【关键词】协同护理模式;精神分裂症;护理满意度

前言：

精神分裂症是临床较为常见的一种精神疾病，病程长，病情迁延，对患者社会功能、日常生活影响显著，需有效护理。协同护理是近年来新兴的一种护理干预模式，本院即探究该护理模式在精神分裂症患者护理中的效果，见下文。

1.资料和方法

1.1一般资料

选择2020年10月至2021年11月本院接收精神分裂症患者80例作为研究对象，使用随机数字表法分组，可分对照组和观察组，每组各40例患者。对照组中，男患者24例、女患者16例，年龄20～46岁，平均年龄（33.42±4.32）岁;病程4～36个月，平均病程（18.54±3.46）个月。观察组中，男患者25例，女患者15例，年龄21～48岁，平均年龄（33.45±4.33）岁;病程4～35个月，平均病程（18.52±3.45）个月。两组资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），可比性高。且医院伦理委员会批准研究，患者家属知情研究，并签署同意书。

1.2方法

对照组行常规护理，包括用药护理、饮食指导、用药指导、环境护理等内容。观察组行协同护理，具体：①强化患者自我管理：以课堂、情景模拟等方式指导患者进行社交技能、生活技能的训练，增强患者康复信心。②同伴支持系统：成立患者小组，鼓励患者多多交流，分享自我管理经验，宣泄自身情感，相互支持，共同进步;③社会、家庭支持系统：做好患者家属以及社会来访人员的教育工作，让其意识到给予患者情感支持的必要性和重要性，让患者体会家庭、社会的温暖。两组患者均护理6周。

1.3观察指标

（1）比较两组患者护理前后住院精神患者社会功能评定量表（SSPI）、阳性和阴性症状量表（PANSS）得分。SSPI总计12项条目，采用5级评分法（0～4分），总分48分，得分越高，患者社会功能越好。PANSS总计30项条目（阳性7项、阴性7项，一般精神疾病病理16项），采用7级评分法（1～7分），得分区间30～210分，得分越高，患者癥状越严重。

（2）比较两组患者护理满意度。使用自制满意度调查量表，对护理内容、护理态度、护理效果等方面提问，量表由患者及家属共同匿名填写，总分100分，以分值划分：非常满意（量表90～100分）、基本满意（量表60～89分）、不满意（量表0～59分）三个等级，总满意度=（非常满意+基本满意）例数/分组总例数*100%。

1.4统计学方法

数据均采用SPSS26.0系统处理，计量资料用（x±s）表示、以t检验;计数资料用（%）表示、以X2检验;P<0.05，差异有统计学意义。

2.结果

2.1两组患者护理前后SSPI、PANSS得分比较

护理前，两组患者SSPI、PANSS得分比较，差异无统计学意义（P>0.05）;护理后，观察组患者SSPI得分高于对照组、PANSS得分低于对照组（P<0.05）。见表1。

2.2两组患者护理满意度比较

观察组患者护理满意度高于对照组（P<0.05）。见表2。

3.讨论

精神分裂症患者因疾病影响，加之长期的住院治疗，导致主动性较差、意志要求贫乏，难以自理生活，甚至引起社会功能的障碍，即使病情稳定，也难以回归正常生活。因此，寻求有效的护理干预方案提升精神分裂症患者社会功能、稳定病情意义重大。

协同护理干预能够强化护理人员、医师、家属、患者间的交流，建立多学科的协同合作，并强调以患者为中心，注重患者自我管理能力、心理情绪的改善，最终增强患者自我护理能力，正确面对疾病，提升康复信心。本文中，观察组患者护理后SSPI得分高于对照组、PANSS得分低于对照组（P<0.05），由此可见，协同护理干预能够提升精神分裂症患者的社会功能，改善症状，促进康复，利于患者回归正常生活。而观察组患者护理满意度高于对照组（P<0.05），则凸显患者及家属对协同护理干预的认可。

综上所述，对精神分裂症患者应用协同护理模式干预效果显著，可有效改善其症状与社会功能，并提高护理满意度，值得推广。

参考文献

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