以问诊为基础的问诊框架教学在少数民族医学生《诊断学》中的应用及分析

梅拉•哈万 马丽娜•阿新拜 玛娜璐璐 尤丽 陈阳

【摘要】目的  探讨问诊框架在少数民族医学生《诊断学》的应用。方法：将2018级医学专业少数民族学生70人分为对照组和观察组，对照组采用常规教学方法，观察组采用常规教学加问诊框架结构教学方法，比较二者掌握知识考核比例及满意度调查。采用spss22.0统计软件进行t检验及卡方检验。结果：观察组问诊考核病因分析、复合型病例分析、症状鉴别、辅助检查正答率等方面均高于对照组。满意度调查中观察组几项指标均高于对照组，两组比较存在差异性。结论：通过问诊框架教学方法，在今后的诊断学教学中值得推广。

【关键词】问诊框架;诊断学;应该及分析

基金来源：新疆医科大学中医学院教育改革项目

问诊是医师通过对患者或相关人员的系统询问获取病史资料，经过分析综合而作出临床判断的一种诊法。问诊是病史采集的主要手段，病史的完整性和准确性对疾病的诊断和后续治疗有很大影响，因此问诊是每一位临床医生必须掌握的基本技能。解决病人诊断问题的大多数线索和依据来源于病史采集所获取的资料。通过问诊所获取的资料对了解疾病的发生、发展、诊治过程，既往健康和曾患疾病的情况，对诊断有重要意义。因此掌握好问诊线路及技巧是临床诊断极为关键的一环。少数民族医学生在学习《诊断学》过程中，一方面要掌握通用文字表达逻辑关系，另一方面在临床资料的收集过程中把握主次，提高临床诊断效率，学习难度较大。……