基于核心素养的批注式阅读教学策略

汪成香

[摘 要]统编语文教材特别重视学生阅读策略的习得，从三年级开始每个学年都有一个专门的阅读策略单元。除此之外，在其他单元中也穿插一些阅读策略的教学。四年级上册第六单元安排了批注阅读策略的内容。教学时，教师要引导学生掌握批注的方法和形式，从不同的角度进行批注，注意批注的广度和深度。通过批注，实现学生对文本的深层次理解，提高学生的阅读能力。

[关键词]核心素养;批注阅读;教学策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）34-0032-02

統编教材采取双线组织单元的方式，这是它的创新点，同时也为单元整体学习提供了便利条件。四年级上册第六单元的语文要素之一是“学习用批注的方法阅读”，安排的三篇课文都是名家名篇。它们有一个共同特点——以孩子的视角来观察世界，表达孩子的内心情感。因此，学生很喜欢阅读。但是，受到课时的限制，教学时教师常常顾此失彼，效果不是很理想。因此，如何激发学生的阅读兴趣，让学生既学习批注的方法，又掌握课文的主要内容，显得尤为重要。在教学时，教师要引导学生运用已有的学习经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛的、深入的直接对话，从各个层面对文本进行批注，表达自己的理解与思考。那怎样引导学生展开批注呢？

一、批注的方法和形式

（一）批注的方法

一般来说，都是采用符号加文字的批注方法。教材四年级上册第六单元的语文要素之一是“学习用批注的方法阅读”。……